№
|
^
|
Содержание
|
Тип урока
Лаб и практ работы
|
Вид контроля
|
Д/З
|
Наглядный материал
|
НРК
|
Дата
|
План
|
Факт
|
|
Природоведение – комплекс наук о природе
Науки о природе.
|
Естественные науки, изучающие тела, вещества, явления природы. Основные науки о природе.
|
Урок формирования новых знаний
|
Индивидуальный опрос
|
1)Уч.стр.6-11, в.1-4
2)Р-т с. 54-55
3) Завести альбом, (свою «Книгу о природе») в который вклеивать интересные статьи из газет и журналов, открытки, рисунки по теме сохранения природы
|
Рисунки на стр. 8-11 учебника, подумайте с.11 в.1,2
СD-ROM 1 часть п.1
|
Природа родного края. Сохранение
|
3.09
|
|
|
Методы изучения природы.
|
Различные методы познания природы – наблюдение, опыт, измерение. Их использование в практической деятельности. Измерительные приборы и их использование человеком (весы, часы, термометр, палетка, линейка). Увеличительные приборы.
|
^ «Выбор способа измерения: определение способа измерения величин, использование различных единиц измерения, отбор (или конструирование) необходимых измерительных приборов"
|
Фронтальный опрос.
Выполнение лабораторной работы.
|
1)Уч.стр.15 – 20,
в. 1-5
|
Приборы и инструменты, с помощью которых изучают природные тела, процессы и явления.
Рис. на стр. 18-19 учебника, подумайте с.20 в. 1-5
СD-ROM 1 часть п.2,3,4
|
|
5.09
|
|
|
Оборудование для научных исследований.
|
Оборудование для научных исследований. Лабораторное оборудование, правила пользования им, соблюдение техники безопасности.
|
^ №2: Знакомство с оборудованием для научного исследования.
|
Фронтальный опрос.
Выполнение лабораторной работы.
|
Стр.18-19 2)Доп.информация о великих естествоиспытателях: Карл Линней, Чарлз Дарвин, Владимир Вернадский
|
Приборы и инструменты, с помощью которых изучают природные тела, процессы и явления.
Рис. на стр. 18-19 учебника,
|
|
10.09
|
|
4
|
Великие естествоиспытатели.
|
Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки: сочетание огромного труда и творческого озарения. Как используются их открытия: во благо человека или во вред? (на примере 1-2 историй конкретных открытий)
|
Урок формирования новых знаний
|
Индивидуальный опрос
|
Уч. Стр. 21-22,
Дать определения и повторить основные понятия на с. 22
|
Портреты великих естествоиспытателей: Карл Линней, Чарлз Дарвин, Владимир Вернадский
|
|
12.09
|
|
5.
|
Что такое вселенная? Как древние люди представляли себе Вселенную.
|
Понятие «Вселенная». Представление древних людей о Вселенной. Система мира Аристотеля и Птолемея.
|
Урок формирования новых знаний
|
Фронтальный опрос.
|
1)Уч. стр.24-28, в 1-5
2)Р.Т. с. 4-5
|
Рис. на стр 26-27 в учебнике, подумайте с.28 вопрос 1
Глобус Земли, рисунки, иллюстрирующие представления древних о Земле. СD-ROM часть 2 п.5,6
|
|
17.09
|
|
6.
|
Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.
|
Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.
|
Урок формирования новых знаний
|
Фронтальный опрос.
|
26-28
сообщение об Аристотеле и Птолемее
|
Рис. на стр 26-27 в учебнике, подумайте с.28 вопрос 1
Глобус Земли, рисунки, иллюстрирующие представления древних о Земле. СD-ROM часть 2 п.5,6
|
|
19.09
|
|
7
|
Н. Коперник,
его модель Вселенной.
|
Доказательства шарообразности Земли. Система мира Н. Коперника.
|
Урок формирования новых знаний
|
Фронтальный опрос.
|
1).Уч.стр.29-30, в 1-4
2) Р.Т.с. 6-7
|
Рис.в учебнике на стр. 30-31, подумайте с.33 вопрос 1
Модель Солнечной системы. Портреты Галилея, Коперника, Дж. Бруно.
СD-ROM часть 2 п.7
|
|
24.09
|
|
8
|
Д. Бруно и Г.Галилей, их роль в развитии и пропаганде идей Н.Коперника.
|
Показать вклад ученых Галилея, Дж. Бруно в развитие учения Н. Коперника.
|
Урок формирования новых знаний
|
Фронтальный опрос.
|
Уч.стр.30-33, в 1-4
2) Р.Т.с. 6-7
|
Рис.в учебнике на стр. 30-31, подумайте с.33 вопрос 1
Модель Солнечной системы. Портреты Галилея, Коперника, Дж. Бруно.
СD-ROM часть 2 п.7
|
|
26.09
|
|
9
|
Солнечная система, её состав.
Планеты земной группы.
|
Состав Солнечной системы. Планеты земной группы и их основные характеристики.
|
^ Состав Солнечной системы. Планеты земной группы
|
Фронтальный опрос.
Выполнение лабораторной работы.
|
1) Уч. стр.34-38, в 1-7
2) Р.Т.стр.8-9.
|
Рис.в учебнике на стр. 35, подумайте с.38 вопрос 1,2
Модель Солнечной системы, таблица «Солнечная система», атласы
СD-ROM часть 2 п.8-9
|
|
1.10
|
|
10
|
Планета Земля и ее соседи.
|
Дать понятие спутника, как небесного тела. Луна-спутник Земли и ее характеристики. Спутники других планет.
|
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
|
Фронтальный опрос.
|
Стр. 36-38^ . Наблюдение Луны, рисунки видимой фазы Луны.
|
Работа с «Книгой о природе»
Модель Солнечной системы, глобус Луны, атласы,
СD-ROM часть 2 п.10
|
|
3.10
|
|
11
|
Планеты-гиганты и маленький Плутон.
|
Планеты Юпитер, Сатурн, Уран и их основные характеристики. Планета Плутон и ее основные характеристики.
|
Урок формирования новых знаний
|
Фронтальный опрос.
|
Уч. стр.39-42, в. 1-8
Р-т с. 10-11
3)Дополнит. материал по теме: «Планеты» в «Книгу о природе»
|
Рис.в учебнике на стр. 39, 41, подумайте с.42 вопрос 1-3
Модель Солнечной системы, таблица «Солнечная система», атласы
СD-ROM часть 2 п.8-9
|
|
8.10
|
|
12
|
Небесные тела: астероиды и кометы.
|
Показать, что в состав Солнечной системы входят 2/7многочисленные мелкие тела, которые движутся в межпланетном пространстве вокруг Солнца. Кометы – хвостатые «звезды», их движение относительно звезд, строение комет, наблюдение за кометами.
|
Урок формирования новых знаний
|
Фронтальный опрос.
|
1) Уч. стр.43- 45 до слов «В межпланетном пространстве…», в. 1- 4
2) Р.Т с. 12-13
|
Рис.в учебнике на стр.43,44,46 подумайте с.47 вопрос 1
Модель Солнечной системы, фотографии и рисунки астероидов и комет Таблица «Малые тела Солнечной системы»
СD-ROM часть 2 п. 11
|
|
10.10
|
|
13
|
Метеоры и метеориты.
|
Показать, что в состав Солнечной системы входят многочисленные мелкие тела, которые движутся в межпланетном пространстве вокруг Солнца.
|
Урок формирования новых знаний
|
Фронтальный опрос.
|
1) Уч. стр 45 со слов «В межпланетном пространстве…», в.5
2) Р.Т. стр. 13
|
Рис.в учебнике на стр.45, подумайте с.47 вопрос 2
Модель Солнечной системы, СD-ROM часть 2 п. 12
|
|
15.10
|
|
14
|
Солнце - ближайшая к нам звезда.
|
Солнце – ближайшая к нам звезда, его размеры и основные характеристики.
|
Урок формирования новых знаний
|
Фронтальный опрос.
|
48-49
|
Рис. в учебнике на стр.48-49
Модель Солнечной системы, фотографии рисунки, атласы
|
|
17.10
|
|
15
|
Многообразие звезд.
|
Первоначальное представление о звездах. Показать разнообразие звезд по размерам, цвету, яркости, температуре; их расположение относительно земли.
|
^ Наблюдение суточного движения Солнца и звезд.
|
Фронтальный опрос.
Выполнение лабораторной работы.
|
Уч. стр 48-50 до
слов «люди с древних времен..» , в.1-3
Р.Т. с. 14-15
|
Рис.в учебнике на стр.48-49
Модель Солнечной системы, фотографии рисунки, атласы
СD-ROM часть 2 п.13-14
|
|
22.10
|
|
16
|
Созвездия.
|
Дать понятие созвездия. Научить находить на звездной карте и звездном небе различные созвездия
|
^ №6: Нахождение созвездий
|
Фронтальный опрос.
Выполнение лабораторной работы.
|
Уч. стр 50 со
слов «люди с древних времен»,
в. 4, подумайте с.51 вопрос 1
Практическая
работа №7. Наблюдение за Полярной звездой
доп. материал в «Книгу о природе» по теме «Вселенная»
|
Рис.в учебнике на стр.50 подумайте с.51 вопрос 1
Модель Солнечной системы, фотографии и рисунки , атласы
CD-ROM часть 2 п.15
|
|
24.10
|
|
17
|
Далекие миры. Галактики. Световой год. Многообразие галактик.
|
Далекие миры. Галактики. Световой год. Многообразие галактик.
|
Урок формирования новых знаний
|
Фронтальный опрос.
|
Стр. 51, сочинение Путешествие барона Мюнхгаузена
|
Рис.в учебнике на стр.50 подумайте с.51 вопрос 1
Модель Солнечной системы,
|
|
29.10
|
|
18
|
Обобщение:
Что мы узнали о Вселенной.
|
Повторить основные понятия темы «Вселенная».
|
Урок контроля знаний
|
Тестирование, опрос, работа по карточкам с заданиями.
|
)Уч. стр 52
2) Р.Т. с. 16-17
|
Работа с «Книгой о природе».
Рисунки, фотографии, таблицы по теме «Вселенная».
CD-ROM часть 2 тесты
|
|
31.10
|
|
19
|
Представления людей о возникновении Земли.
|
Познакомить с различными гипотезами о происхождении Земли; с учеными, внесшими вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы.
|
Урок формирования новых знаний
|
Фронтальный опрос.
|
1)Уч.стр.54-59, в.1-6
2)Р.Т.стр. 20
|
Рисунки учебника иллюстрирующие происхождение планет Солнечной системы с.55, 56-57
подумайте с.59 вопрос 1-4
CD-ROM часть 3 п.16-17
|
|
12.11
|
|
