Программа по внеурочной деятельности «Всезнайка»






Скачать 149.88 Kb.
НазваниеПрограмма по внеурочной деятельности «Всезнайка»
Дата публикации20.10.2013
Размер149.88 Kb.
ТипПрограмма
ley.se-todo.com > География > Программа
«Утверждаю»

Директор школы:____________Н.А.Савина

«____»_____________2012 г.

ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Всезнайка»

интеллектуально-познавательной направленности

для детей 7- 8 лет

Направленность программы: коммуникативная.

Форма организации: групповая.

Состав группы: постоянный.

Продолжительность освоения программы: 1 год.

Количество обучающихся:11 человек.

Количество часов в неделю: 1час.

Количество часов в год: 33 часа.

Программу составила:

Жила Л.А.

Ананьино -2012

^ Пояснительная записка.

        Выполнение государственных обязательств перед ребенком, семьей и обществом в целом связано с обеспечением равного старта развития для всех детей и преемственности при переходе к следующему возрастному периоду. Цель современного личностно-ориентированного образования – оказать педагогическую поддержку каждому ребенку на пути его саморазвития, самоутверждения и самопознания. Образование призвано помогать  ребенку устанавливать свои отношения с обществом, культурой человечества, в которых он станет субъектом собственного развития. В основе ценностных оснований личности лежат знания о мире, природе, человеке, как составляющей этого мира, о взаимоотношениях между ними. Овладение детьми знаниями обеспечивает определенный уровень их интеллектуального развития.  

Происходящие изменения в обществе выдвинули новые требования к системе образования. Школьное учреждение призвано создать условия для интеллектуально-творческого, эмоционального, физического развития ребенка и осуществить его подготовку ко взрослой жизни.

Цель программы кружка «Всезнайка» – создание условий и содействие интеллектуальному развитию детей.

Основными задачами являются:
1. Повышение эрудиции  и расширение  кругозора.

2. Формирование приемов умственных операций  младших  школьников (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), умения обдумывать и планировать свои действия.

3. Развитие у детей вариативного мышления, фантазии, творческих способностей, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. 
4. Выработка умения детей целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

Обучение детей организуется  в форме игры и связанных с ней деятельностей, обеспечивающих эмоциональное взаимодействие и общение со взрослым. Создаются условия для свободного выбора ребёнком содержания деятельности и возникновения взаимообучения детей. Основное место занимает содержание взаимодействия и общение взрослого с детьми, основанное на понимании того, что каждый ребёнок обладает неповторимой индивидуальностью и ценностью, способен к непрерывному развитию.
Учитываю особенность периода от 6 до 8 лет, отличающую его от других, последующих этапов развития: он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков усвоения различных видов деятельности. Формируются такие качества и свойства психики детей, которые определяют собой общий характер поведения ребенка, его отношение ко всему окружающему и представляют собой «заделы» на будущее, так как в именно в этот период  складывается потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребёнка.

В   шестилетнем – семилетнем  возрасте эмоции играют едва ли не самую важную роль в развитии личности. Поэтому необходимым условием организации занятий с детьми считаю атмосферу доброжелательности, создание для каждого ребенка ситуации успеха. Это важно не только для интеллектуального развития детей, но и для сохранения и поддержки их здоровья. Данный курс создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предлагаемому курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий  ребята достигают значительных успехов в своём развитии.

Ведущей деятельностью при переходе дошкольника в школьника  является   еще игровая деятельность. Поэтому занятия, по сути, являются системой игр, в процессе которых дети исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются, делают «открытия». В ходе этих игр и осуществляется личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком и детей между собой, их общение в парах, в группах. Вся система организации занятий воспринимается ребенком как естественное продолжение его игровой деятельности.

 Методы и приёмы организации деятельности на занятиях по развитию познавательных способностей ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, а также познавательной активности детей. Данные занятия носят не оценочный, а в большей степени развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие качества ребёнка,  развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной мыслящей личности.  Это – внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление.         

Форма организации детской деятельности:

-   индивидуально-творческая деятельность;
-    творческая деятельность в малой подгруппе (3-6 человек);

- коллективная творческая деятельность,

-    учебно-игровая деятельность (познавательные игры, занятия);
-    игровой тренинг;

-    конкурсы, турниры.

^ Тематический план.

№ занятия

Содержание занятия.

Дата.

Примечания.

1

Знакомство с целями и задачами кружка. Игра на внимание «Веселые буквы». Игра «Разноцветные сказки».

Игра «Морской бой».







2

Разминка.

Диагностика объема восприятия.

Развитие концентрации внимания.

Игра «Муха». Сообщения.

Игра «Пойми меня».







3

Разминка.

Диагностика слуховой памяти.

Тренировка внимания.

Устный журнал «7 чудес света».

Игра «Поле чудес».







4

Разминка.

Диагностика зрительной памяти.

Тренировка слуховой памяти.

Игра «Измеряем на глазок».

Игра «Счастливый случай»







5

Разминка.

Диагностика мышления

Тренировка зрительной памяти.

Игра «Самые наблюдательные». Сообщения.

Игра «Тайник чудес».







6

Разминка.

Диагностика мышления. Тренировка восприятия.

Сообщения о странах.

Игра «Брейн-Ринг »







7

Разминка.

Игра «Развиваем наблюдательность».

Поиск закономерностей

Сообщения.

Игра «Интеллектуальный покер».







8

Разминка.

Диагностика воображения.

Совершенствование воображения.

Сообщения.

Игра «Кто хочет стать сказочником?».







9

Разминка.

Развитие пространственного воображения.

Сообщения.

Игра «Клуб детективов».







10

Разминка.

Развитие быстроты реакции, мышления.

Сообщения.

Игра «Пентагон».







11

Разминка.

Развитие концентрации внимания.

Игры «Пропусти число», «Поём вместе».

Сообщения.

Игра «Страны и столицы»







12

Разминка.

Тренировка внимания.

Игры «2 дела одновременно», «Знаем ли мы пословицы?».

Сообщения по теме мифология.

Игра «Интеллектуальная семерка».







13

Разминка.

Тренировка памяти « лица и имена». Сообщения.

Игра «Самый внимательный».







14

Разминка.

Тренировка зрительной памяти.

Игра «Запоминаем, рисуя».

Игра «В замке чайнвордов»







15

Разминка.

Поиск закономерностей.

Игра «Предметы», «Города». Сообщения о современной музыке. Игра «Звёздный небосвод».







16

Разминка.

Совершенствование воображения.

Игры «Слова», «Картина». Сообщения. Игра «Страна кроссвордомания».







17

Разминка.

Развитие быстроты реакции, мышления.

Игры «Антонимы и синонимы», «Запоминаем текст».

Сообщения.

Игра «Мистер - пантомима».







18

Разминка.

Развитие концентрации внимания.

Игра «Зрительная память».

Игра «Верю – не верю»







19

Разминка.

Тренировка внимания.

Сообщения. Игра «Театр + ТВ».







20

Разминка.

Тренировка слуховой памяти.

Игра «Перевод». Сообщения.

Игра «В замке с буквами и словами».







21

Разминка.

Тренировка зрительной памяти.

Сообщения.

Игра «Волшебница анаграмма».







22

Разминка.

Поиск закономерностей.

Сообщения.

Игра «В замке игр с клетками».







23

Разминка.

Совершенствование воображения.

Задания на умозаключения. Сообщения.

Игра «В замке судоку»







24

Разминка.

Развитие быстроты реакции, мышления.

Игра «Шестиклеточный логикон». Сообщения.

Игра «В замке математических головоломок и рассказов»







25

Разминка.

Тренировка концентрации внимания.

«Поиск общего».

Сообщения.

Хитрые подсчеты.







26

Разминка.

Тренировка внимания.

«Что лишнее? ».

Устный журнал «Человек поднялся в небо».

Интеллектуальная викторина «Географические имена».







27

«Разминка.

Тренировка слуховой памяти.

Поиск предметов, обладающих сходными свойствами».

Сообщения.

Игра «Эрудит - шоу».







28

Разминка.

Тренировка зрительной памяти.

Игра «Музыкальная страничка»







29*

Разминка.

Диагностика восприятия. «Поиск предметов с противоположными свойствами».

Сообщения.

Заседание клуба «Почемучка»»







30

Разминка.

Диагностика внимания. «Поиск предметов по заданным признакам». Сообщения о дне смеха.

Игра «Проще простого»







31

Разминка.

Диагностика мышления.

Сообщение «Путешествие по необыкновенным музеям мира».

Игра «Пентагон».







32

Разминка.

Диагностика памяти

Игра «Поговорим о матушке - природе»







33

Разминка.

Диагностика воображения

Игра «Удивительная планета»







34

«Ищем возможные причины».

Игра «Звёздный час». Чаепитие.







^ Предполагаемые результаты реализации программы.

Личностными результатами изучения кружка «Всезнайка» являются:

  1. осознание себя членом общества, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;

  2. осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений  в окружающем мире;

  3. установка на безопасный здоровый образ жизни;

Метапредметными результатами являются:

  1. способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

  2. способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

  3. способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

  1. умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение возникающих проблем, отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности: пространство и время, количество и качество, причина и следствие, логическое и вариативное мышление;

  2. владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;

  3. умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества;

  4. умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

        

^ Методические рекомендации.

Программа кружка «Всезнайка» рассматривается в рамках реализации ФГОС НОО и направлена на общеинтеллектуальное развитие обучающихся.

Развитие интеллекта – это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приёмов и способов умственной деятельности. Основная его цель –всестороннее развитие детей. Интеллектуальное развитие рассматривается в качестве главного условия сохранения индивидуального в детях, так как именно разум и воображение позволяют им строить осмысленную картину мира и осознавать своё место в нём.  В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.

Специфика содержания образования позволяет детям в образной форме воспринимать общие связи и отношения, объективно существующие в окружающем мире: качество – количество, пространство – время, целое – часть, последовательность. Решающее значение в этом процессе отводиться  моделированию скрытых связей и отношений в форме наглядных образов, отражающих общее в единичном. Образное отражение позволяет малышам воспринимать мир в целостности и осваивать жизненное пространство.

Большое внимание на занятиях  должно уделяться развитию вариативного мышления и творческих способностей ребенка. Начиная с самых первых занятий  целесообразно систематически предлагать  задания, допускающие различные варианты решения. Например, выбирая из фигур лишнюю фигуру, ребенок может назвать квадрат, потому что все остальные фигуры – круги; он может назвать также большой круг, потому что все остальные фигуры – маленькие; или черный круг, потому что все остальные фигуры – белые. В данном случае, все предложенные варианты ответов – верные. Но вариант может быть и неверным, тогда он обсуждается, исправляется. Такой подход раскрепощает детей, снимает у них страх перед ошибкой, боязнь неверного ответа.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.  Продолжительность и общая характеристика рекомендуемых составляющих занятия.

1. «Мозговая гимнастика» (2-3 минуты). Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения является важной частью занятия. Исследования учёных доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.

2.  Разминка (3-5 минут). Основной задачей данного этапа является создание у ребят определённого положи тельного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому в разминку включены достаточно легкие, способные вызвать интерес вопросы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции, окрашенные немалой долей юмора и потому помогающие подготовить ребёнка к активной познавательной деятельности.

3.  Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе творческих способностей - памяти, внимания, воображения, мышления (15 минут). Используемые на этом этапе занятия задания не только способствуют развитию перечисленных качеств, но и позволяют углублять знания детей, разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности.

4.  Весёлая переменка (3—5 минут). Динамическая па уза в составе занятия развивает не только двигательную сферу ребёнка, но и умение выполнять несколько различных заданий одновременно.

5.  Решение творческо-поисковых и творческих задач (15 минут). Возможность решать нетиповые, поисково-творческие задачи, не связанные с учебным материалом, очень важна для ребёнка, так как позволяет тому, кто не усвоил какой-либо учебный материал и поэтому плохо решает типовые задачи, почувствовать вкус успеха и обрести уверенность в своих силах, ведь решение не учебных задач опирается на поисковую активность и сообразительность ребёнка, на умение в нужный момент «достать» из своей памяти тот или иной алгоритм рас суждения.

6. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать (5 минут). В целях развития логического мышления предлагаются задачи, при решении которых ребенок учится производить анализ, сравнение, строить дедуктивные умозаключения.

В  ходе изучения  курса «Всезнайка»  у школьников  развиваются интеллектуальные способности: умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение возникающих проблем, отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности: пространство и время, количество и качество, причина и следствие, логическое и вариативное мышление;  увеличился объем памяти и внимания; развивается  речь, формируются умения  вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения..

Литература:

  1. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника, Ярославль: Академия развития,1997.

  2. Журналы «Последний звонок», «Досуг в школе» 1999-2006 гг.

  3. Энциклопедии и справочники по различным темам.

  4. Холодова О. Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика, М.: РОСТ книга, 2007

  5. Зяблицева М.А. Развитие памяти и воображения у детей. Игры и упражнения, Ростов-на-Дону: Феникс, 2005

  6. Галеева Р.А., Курбанов Г.С., Мельченко И.В. Тренируем мышление. Задачи на сообразительность, Ростов-на-Дону: Феникс, 2006

  7. Копытова И.М. Правила разгадывания ребусов, Чернушка, 2007

  8. Артамонова Л.Е. Летний лагерь. Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий. М.: «ВАКО», 2006

  9. Матюгин И.Ю. Как развивать память. Школа эйдетики, Москва, 1997

  10. Сухин И.Г. Новые занимательные материалы. М.: ВАКО,2007

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа по внеурочной деятельности «Всезнайка» iconПрограмма внеурочной деятельности «В гостях у сказки»
Программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки» составлена на основе рабочей образовательной программы внеурочной деятельности...

Программа по внеурочной деятельности «Всезнайка» iconРабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Занимательный английский»
Программа внеурочной деятельности по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов

Программа по внеурочной деятельности «Всезнайка» iconОбразовательная программа внеурочной деятельности (фгос) учащихся 1 класса моу сош с. Сотниково
Данная программа организации внеурочной деятельности школьников предназначена для реализации в 1 классе

Программа по внеурочной деятельности «Всезнайка» iconПрограмма внеурочной деятельности рабочая программа внеурочной деятельности...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Программа по внеурочной деятельности «Всезнайка» iconПлан внеурочной деятельности как механизм реализации основной образовательной...
Ию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами. Под внеурочной деятельностью...

Программа по внеурочной деятельности «Всезнайка» iconПояснительная записка Программа внеурочной деятельности составлена...
«Занимательная грамматика», авторами-составителями которой являются учителя начальных классов О. В. Амбикова, Л. Л. Боброва и А....

Программа по внеурочной деятельности «Всезнайка» iconУчебный план по внеурочной деятельности Направления
Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников

Программа по внеурочной деятельности «Всезнайка» iconПояснительная записка Статус программы внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта

Программа по внеурочной деятельности «Всезнайка» iconРабочая программа внеурочной деятельности Наименование курса внеурочной...
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»

Программа по внеурочной деятельности «Всезнайка» iconОбразовательная программа внеурочной деятельности (фгос) учащихся...
Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и предназначена для реализации...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск