Материалы конкурсной программы






Скачать 386.53 Kb.
НазваниеМатериалы конкурсной программы
страница1/3
Дата публикации25.05.2014
Размер386.53 Kb.
ТипКонкурс
ley.se-todo.com > География > Конкурс
  1   2   3


Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Гимназия №7»
МАТЕРИАЛЫ КОНКУРСНОЙ ПРОГРАММЫ

«Инновационная инфраструктура для развития образования Приморья»


«Конкурс центров компетенций»


НАЗВАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО МАТЕРИАЛА:

«Отечество славлю....»
«Проектная деятельность как ресурс патриотического воспитания школьников»

КОНКУРСАНТ: Якунина Елена Николаевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Арсеньевский городской округ

2013 год



Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Гимназия №7»


^ ИННОВАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ

«Отечество славлю....»
«Проектная деятельность как ресурс патриотического воспитания школьников»

СОСТАВИТЕЛЬ:

Якунина

Елена Николаевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной

категории

Арсеньевский городской округ

2013 год
^ КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ

ИННОВАЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

«Отечество славлю....»

«Проектная деятельность как ресурс патриотического воспитания школьников»

Якуниной Елены Николаевны,

учителя начальных классов

высшей квалификационной категории

МОБУ «Гимназия №7»

Арсеньевского городского округа.

Представленное ниже описание опыта работы гимназии как центра компетенций начального образования предлагает материалы организации педагогической деятельности по патриотическому воспитанию школьников предназначено творчески работающим учителям начального и основного звена школы, реализующим задачи патриотического и нравственного воспитания, расширения образовательного пространства учащихся через вовлечение их в проектную деятельность.

Представленный опыт раскрывает возможности, которые предоставляет проектная деятельность как в направлении развития у учащихся гражданского самосознания, чувства патриотизма, так и в направлении формирования ключевых компетенций, предусмотренных Федеральным образовательным стандартом. Кроме того, реализация проектов патриотической направленности разновозрастными группами учащихся, использование системно-деятельностного подхода, сотрудничество с представителями епархии, учреждениями дополнительного образования, творческими людьми даёт педагогу дополнительные возможности для решения различных образовательных задач, в том числе и вхождение учащихся в пространство отечественной традиции, понимания возможности с ее помощью гармонизации души современного человека.

Инновационный материал под творческим названием «Отечество славлю…» содержит

- описание проектов: «Русская зима», «Русский характер», «Рукотворное чудо, или десять тайн русской игрушки» (ребята знакомятся с основами культуры русского народа и с русской природой, в итоге формируют для себя определённую иерархию ценностей и сравнивают её с первоначальной);

- тезисы творческих долгосрочных проектов «Русская зима», «Русский характер», «Рукотворное чудо, или десять тайн русской игрушки», предполагающих урочную и внеурочную деятельность;

-программу кружка «Проектная мастерская»;

- слайдовую презентацию.


ОПИСАНИЕ

^ ИННОВАЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

Якуниной Елены Николаевны,

учителя начальных классов

высшей квалификационной категории

МОБУ «Гимназия №7»

Арсеньевского городского округа.
Актуальность использования данного материала в образовании определяется, в первую очередь, требованиями, предъявляемыми современным обществом к уровню подготовки подрастающего поколения, учеников школ. В последние годы все более широко осознается пагубность для будущего России нравственной деградации и утраты чувства патриотизма. Причиной видится отрыв массового сознания подрастающего поколения от национальных начал. Понимание необходимости патриотического воспитания приходит во все сферы жизни нашего общества, в том числе и в образование. Один из важнейших институтов социализации ребенка - школа - должен активизировать работу по патриотическому воспитанию. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Поэтому одной из основных задач образования выступает развитие национального самосознания человека, ценностного отношения к культурно – историческому и природному наследию россиян.

Как педагог, я понимаю, что могу способствовать развитию личности ребёнка, в том числе, формированию осознания им себя как гражданина России. Считаю, что необходимым условием успешного решения проблемы организации патриотического воспитания является творческий, неординарный подход к данному вопросу. Кроме того, учитывая требования Федерального образовательного стандарта, одной из основных задач своей педагогической деятельности считаю формирование у учащихся умения учиться как ключевой компетенции, развитие у них способности и стремления самостоятельно добывать знания, интегрировать их и использовать для получения новых знаний. Эту задачу в полной мере решает вовлечение ребят в проектную деятельность. Участие школьников в проектах, имеющих патриотическую направленность, способствует воспитанию любви к Родине, уважение к истории и культуре своего народа, развитию ценностного отношения к родной природе.

Вот уже третий год я являюсь классным руководителем сразу двух классов: класса основного звена школы (ученики, обучавшиеся в начальном звене у меня, в настоящий момент 7 класс) и моих нынешних учеников (3 класс). И именно это даёт мне широкие возможности для решения вышеназванных задач и достижения более высоких результатов в патриотическом воспитании учащихся, так как в проектную деятельность вовлекаются группы учащихся разного возраста. Отмечу, что целенаправленно формирую у младших школьников навыки проектной деятельности в рамках работы кружка «Проектная мастерская» (см. Приложение 2)

Основной целью деятельности по реализации проектов патриотической направленности является приобщение школьников к культурно – историческому наследию нашего Отечества и формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков самостоятельной работы с большими объёмами информации.

Образовательные цели:

  • формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности;

  • формирование компетентности в сфере информационной культуры;

  • расширение и углубление знаний по изучаемым предметам.

Развивающие цели:

  • формирование аналитического мышления;

  • развитие навыков исследовательской деятельности.

Воспитательные цели:

  • воспитание исторического и экологического сознания;

  • развитие коммуникативной культуры;

  • воспитание ценностного отношения к России, своему народу, родному краю, отечественному культурно-историческому наследию, русскому языку, народным традициям;

  • развитие в личности младшего школьника высокой социальной активности, духовности и чувства ответственности за собственную судьбу и судьбу своей страны;

  • становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способной проявить их в созидательном процессе, в интересах Отечества.

Работу по решению задач патриотического воспитания посредством реализации проектной деятельности я начала более трёх лет назад. Реализовано три творческих межпредметных долгосрочных проекта, предполагающих урочную и внеурочную деятельность учащихся: «Русская зима», «Русский характер», «Рукотворное чудо, или десять тайн русской игрушки».

Краткое описание проектов.

1. Проект «Русская зима» Идея проекта «Русская зима» - формирование у учащихся представления о зиме как одном из факторов, формирующих русский национальный характер. Необходимо отметить, что в проектную деятельность, интерес к которой проявляется в большей степени учащимися основной школы, были вовлечены младшие школьники, что само по себе важно, так как именно в этот возрастной период начинает формироваться личность ученика, его мировоззрение, желание учиться. Участие младших школьников в данном проекте расширило и углубило круг их знаний по изучаемым предметам. Реализация проекта позволила учащимся изучить зиму с разных сторон: естественно-научной, лингвистической, художественно-эстетической. Изучение климатических особенностей русской зимы, жизни живой природы в этот период углубило природоведческие знания детей. Узнав об отношении наших предков, славян, к зиме, ребята получили исторические сведения, которыми ранее не владели. Изучение происхождения выражения «русская зима» пополнило знания ребят о родном языке и мотивировало их на творческую деятельность: создание энциклопедии о зиме и словаря зимних слов. Исследование и анализ художественных произведений о зиме повысило читательскую активность ребят, расширило круг литературных знаний, способствовало развитию речи учащихся. Эстетическому воспитанию содействовало прослушивание музыкальных произведений о зиме и рассматривание картин великих русских живописцев. А изучение зимних видов спорта, распространённых в России, занятия ими, положительно сказалось на сохранении и укреплении здоровья учащихся. В результате ребята пришли к выводу о том, суровые условия русской зимы способствовали формированию таких черт национального характера россиян, как жизнестойкость, смекалка, любовь к жизни, склонность к творчеству.

2. Проект «Русский характер» стал продолжением работы по изучению культурно – исторического наследия нашей страны. Основной целью проекта «Русский характер» являлось развитие у учащихся представления о русском национальном характере, условиях его формирования, его типичных чертах и особенностях. Изучение особенностей и условий формирования национального характера россиян пополнило круг исторических и естественно-научных знаний учащихся. Изучение особенностей русского национального характера способствовало развитию навыков критического мышления. Ребята узнали, что русский характер – это общие типичные и особенные черты, наиболее ярко проявляющиеся в характере россиян, что формирование характера русского народа происходило под мощным влиянием природных условий, особенностей жизненного уклада россиян и религиозной веры. Выявили, что основными национальными чертами россиян являются любовь к Родине, героизм, жизнестойкость, коллективизм, отзывчивость, динамичный и разносторонний ум, сдержанность, приоритет духа над плотью, широта, открытость и страстность души, щедрость, гостеприимство. С ощущением русскими просторов родной земли связано и такое качество национального характера, как русская удаль.

Следует отметить, что о многих чертах русского национального характера ребята узнали из занятий курса «Основы православной культуры», который был введён в экспериментальном порядке (2010 - 2011уч.год) в моём классе. Из занятий, экскурсии в храм, изучения литературы ребята узнали, что огромное влияние на формирование русского менталитета оказывала православная вера. Под влиянием православной ветви христианской религии был сформирован ряд нравственных ценностей русского народа. В числе этих ценностей – живое желание нравственного совершенства, стремление внести во все начало любви, открытую живую совесть, дар покаяния, искусство страдать и терпеть, уживчивость, терпимость, сострадание.

В результате реализации проекта ребята пришли к выводу о том, что русскому национальному характеру свойственны уникальные черты, благодаря которым Россия известна как великая и загадочная для иностранцев страна, могучая и непобедимая держава.

3. Проект «Рукотворное чудо, или десять тайн русской игрушки» отличается тем, что в его реализации принимали участие разновозрастные группы учащихся (6 класс и 2 класс). Взаимодействие старших и младших ребят содействовало успешному осуществлению проекта. В ходе реализации проекта ребята разгадали тайны народной игрушки и доказали, что яркая и необычная русская игрушка тесно связана с народным искусством и не потеряла своей привлекательности для детей и до наших дней, побуждая их беречь и продолжать традиции своей Родины. Участие в проекте расширило круг исторических знаний учащихся, побудило заниматься творчеством. Школьникам так понравилось изучать народные игрушки, что они создали свою мастерскую народной игрушки, организовали выставку поделок, провели мастер-класс по изготовлению филимоновской глиняной игрушки, создали словарик народных поговорок и образных выражений, связанных с игрушками. В результате ребята поняли: главная тайна русской игрушки в том, что она открывает дверь в разнообразный и интересный мир народной культуры, помогает глубже изучить родную историю и традиции, а значит, ещё больше любить нашу прекрасную Родину – великую Россию!

В ходе работы над вышеназванными проектами ребята объединялись в разновозрастные группы по темам исследований, представляли информацию в текстовом варианте и на электронных носителях. Поскольку кабинеты оснащены компьютерным оборудованием, были созданы тематические энциклопедии в электронном виде, которыми пользуются все желающие. Было организовано сотрудничество с представителями Арсеньевской епархии, работниками Станции юннатов, музея, библиотеки, учителями – предметниками, творческими людьми – всеми, у кого ребята могли получить полезную информацию или техническую помощь. Участие в проектах побудило ребят к творческой деятельности: организации выставок прикладного искусства, написанию рассказов и стихов, проведению праздников. Кроме того, осуществление проектов способствовало повышению уровня познавательной и творческой активности учащихся, развитию учебной мотивации. Участниками проектов стали все учащиеся, были вовлечены их родители, что сыграло немаловажную роль в сплочении детского коллектива.

Реализация школьниками творческих проектов «Русская зима», «Русский характер» и «Рукотворное чудо, или десять тайн русской игрушки» позволила ребятам приобщиться к ценностям национальной культуры, почувствовать гордость за своё Отечество. Практическая ценность данных проектов состоит в применении учащимися полученных знаний и умений в дальнейшем обучении и в повседневной жизни.

Основные результаты внедрения материала в образовательную практику.

Что же стало результатом реализации вышеописанных проектов патриотической направленности? Важно то, что продуктивность такой деятельности в полной мере позволила оправдать затраченные на неё усилия и дать ощутимый педагогический эффект, связанный, прежде всего, с личностным ростом учащихся как основного, так и начального звена школы.

Личностные результаты:

Реализация проектов наилучшим образом содействовала решению задач патриотического воспитания учащихся, отражённых в Федеральном образовательном стандарте.

Участие в проектах, приобщение учащихся к национальным историческим, культурным и природным ценностям способствовало:

  • формированию у щкольников основ российской гражданской идентичности;

  • воспитанию ценностного отношения к России, своему народу, родному краю, отечественному культурно-историческому наследию, русскому языку, народным традициям;

  • формированию патриотизма и гражданской солидарности;

  • развитию в личности школьника высокой социальной активности, духовности и чувства ответственности за собственную судьбу и судьбу своей страны;

  • становлению личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способной проявить их в созидательном процессе, в интересах Отечества.

  • формированию коллективизма как одной из черт национального характера россиян.

Работа над проектом содействовала становлению и развитию у учащихся универсальных учебных действий, что стало залогом дальнейшего успешного обучения.

Метапредметные результаты:

Прежде всего, это известные и изучаемые аспекты, отмеченные в рамках технологий образования, ведущие к развитию гармоничной личности и отвечающие потребностям современного общества:

  • раскрытие индивидуального потенциала личности;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей;

  • развитие коммуникативных способностей и навыков сотрудничества с другими людьми;

  • развитие исследовательских умений: умения работать с информацией, выдвигать гипотезы, устанавливать причинно – следственные связи, ставить задачи и самостоятельно изобретать способ действия, находить несколько вариантов решения проблемы, осуществлять поиск нестандартных, оригинальных решений;

  • развитие навыков оценочной самостоятельности;

  • развитие менеджерских умений: умения проектировать процесс, планировать деятельность, принимать решения и прогнозировать их последствия;

  • развитие рефлексивных умений;

  • формирование презентационных умений и навыков.

Повысилась степень самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности. Участие в проектах способствовало развитию социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий, приобретению детьми опыта исследовательско-творческой деятельности.

Следует отметить, что реализация проектов в совместной деятельности учащихся основного и начального звена школы положительным образом сказалось на личностном развитии и старших, и младших ребят. Младшие школьники приобщились к проектной деятельности, освоили её основы. Именно в этом возрасте у ребят ещё не сформировалось стереотипное мышление и есть естественная потребность в познавательной деятельности во всех направлениях и проявлениях, и интерес к такой работе необходимо было закрепить и способствовать дальнейшему его развитию. Подростки научились продуктивному сотрудничеству по достижению поставленных задач, умению не терять из поля зрения значимую цель, проверять достоверность полученной информации, действовать в нестандартных ситуациях при разновозрастном взаимодействии, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, приобрели навыки самостоятельной деятельности с элементами самообразования и самовоспитания.

Педагогическая ценность организации такого вида деятельности заключается в следующем:

  • обеспечивается целостность педагогического процесса, осуществляется в единстве разностороннее развитие, обучение и воспитание учащихся;

  • у учащихся формируется проектное мировоззрение и мышление;

  • учащиеся адаптируются к современным социально – экономическим условиям жизни;

  • участие школьников в проектах способствует формированию познавательных мотивов учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества.

  • воспитательный процесс носит не назидательный, а творческий характер.

Кроме того, работа по реализации проектов позволяет связывать урочную и внеурочную деятельность школьников в единое целое: знания, полученные учениками в результате исследований, используются ими при подготовке к урокам; ребята получают общеучебные навыки, необходимые как для дальнейшего успешного освоения учебной программы, так и в жизни.

Результатом представленной выше деятельности, кроме оказанного мощного воспитательного влияния, стало желание детей и родителей продолжить работу над подобными проектами, потому что их увлёк сам процесс создания проектов, родились новые идеи. В этом году учащиеся приступили к работе над проектом под рабочим названием «Служу Отечеству!». Кроме этого, ребята стали активными участниками гимназического проекта «Дорога к храму». С презентацией проекта «Русский характер» неоднократно выступали на городских мероприятиях патриотической направленности, конференции по духовно-нравственному развитию.

Данный педагогический опыт представлялся в рамках следующих мероприятий:
  1   2   3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Материалы конкурсной программы iconСпектакли конкурсной программы

Материалы конкурсной программы iconПраздник «День именинника» представляет собой творческое соревнование...
Праздник «День именинника» представляет собой творческое соревнование между командами «Именинников» и «Гостей». В конце конкурсной...

Материалы конкурсной программы iconПротокол №2 – гранты заседания Конкурсной комиссии по проведению...
Костикова Т. В. – председатель комитета экономического развития и имущественных отношений администрации муниципального образования...

Материалы конкурсной программы iconСценарий конкурсной программы «А ну ка, девочки!»
Воспитание у школьников чувства дружбы, коллективизма, взаимопомощи, ответственности за порученное дело

Материалы конкурсной программы iconДипломанты
По итогам ежегодного Всероссийского конкурса программы «100 лучших товаров России» на конкурсной основе и определению стали

Материалы конкурсной программы iconПротокол заседания Конкурсной комиссии регионального этапа Всероссийского...
Присутствовали члены конкурсной комиссии: Гусев А. А., Королькова И. В., Лукоянова Л. А., Николаева Е. В., Подоляко И. К., Узлова...

Материалы конкурсной программы iconСценарий конкурсной программы
Вед. Мы поздравляем всех мам с этим весенним прекрасным праздником! И эту конкурсную программу мы дарим вам

Материалы конкурсной программы iconПротокол №1 заседания федеральной конкурсной комиссии по проведению...
Председатель конкурсной комиссии: Прокофьев С. Е. – заместитель руководителя Федерального казначейства

Материалы конкурсной программы iconГрафик конкурсной программы фестиваля студенческого творчества «Весна студенческая 2013»
Номинация «Художественное слово» (композиция, авторские произведения, проза, стихи)

Материалы конкурсной программы iconСценарий конкурсной программы: «А ну – ка, девушки!» (5-7 класс)
Ведущий Добрый день, дорогие друзья! Вот и пришла весна, вот и наступил март



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск