Пояснительная записка. Статус документа: рабочая программа разработана на основе следующих документов: Примерной программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы (Базовый уровень)






Скачать 420.56 Kb.
НазваниеПояснительная записка. Статус документа: рабочая программа разработана на основе следующих документов: Примерной программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы (Базовый уровень)
страница1/3
Дата публикации01.05.2014
Размер420.56 Kb.
ТипПояснительная записка
ley.se-todo.com > География > Пояснительная записка
  1   2   3


Раздел I.

Пояснительная записка.

1. Статус документа:
Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

  1. Примерной программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы (Базовый уровень). Допущено Министерством образования и науки РФ. 8-е издание, переработанное и дополненное.- М.: «Просвещение», 2006

  2. И. В. Душина Программа по географии «География материков и океанов 7 класс»

3) Государственного стандарта общего образования,

4) Федерального компонента образовательного стандарта по географии

5) Обязательного минимума содержания основных образовательных

программ по географии

Данная программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования и

конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей воспитанниц.
2. Структура:

Программа включает пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план и содержание тем учебного курса с распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников основной школы по географии; перечень учебно-методического обеспечения. В Приложениях к программе указаны: основные понятия курса, перечень географических объектов (номенклатура), контрольно-измерительные материалы, темы творческих работ и проектов.
3. Цели учебного курса:

  • формирование знаний законов и закономерностей пространственно-временной организации географической оболочки и ее объектов разного масштаба, гео­графических основ охраны природы и рационального природопользования;

  • формирование комплексного мышления и целостного восприятия территории, знаний и по­нимания географических закономерностей, понимания насущных проблем взаимодействия чело­века и природной среды; подготовка учащихся к решению многих проблем: политических, эко­номических, социальных, экологических;

знакомство с основными факторами, принципами и направлениями формирования новой территориальной структуры российского общества, с путями перехода России к устойчивому развитию;

- развитие ассоциативного мышления путем формирования географического образа мира, его крупных частей (материков и стран).
4. Задачи учебного курса:

  • формирование географической картины мира и общей культуры;

  • формирование географического (пространственно-временного) мышления, географическо­го видения глобальных и локальных проблем, деятельно-ценностного отношения к окружающей среде;

  • развитие осознания единства природы, хозяйства и населения - идеологии выживания че­ловечества в единой социоприродной среде, необходимости решения проблем экологической безопасности и устойчивого развития природы и общества;

  • развитие умений делать осознанный выбор в условиях социальных альтернатив и нести за него ответственность;

- воспитание любви к своему краю, своей стране, уважения к другим народам и

культурам;

- показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в странах мира;

- вооружить воспитанниц необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными), а также умениями прогнозическими, природоохранными и поведенческими;

- развивать представления о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

- создать образ природы материков, научить сравнивать его с различными регионами мира.
5. Содержание обучения:
Современная география обладает естественнонаучным и социально-экономическим содержанием, комплексным, социальным, гуманистическим и др. подходами, поэтому лучше других подготовлена к разработке научных основ стратегии сохранения жизненной среды человечества, стратегии социального совершенствования для устойчивого развития общества, экономики и окружающей среды.

Школьная география, формируя систему знаний о природных, социально-экономических, техногенных процессах и явлениях, готовит учащихся к практическому применению комплекса географических, геоэкологических, экономических и социальных знаний и умений в сфере общественно-географической деятельности.

Поэтому география необходима для формирования и воспитания у воспитанниц:

  • географической картины мира и общей культуры,

  • географического (пространственно-временного) мышления, географического видения глобальных и локальных проблем, деятельно - ценностного отношения к окружающей среде,

  • осознания единства природы, хозяйства и населения - идеологии выживания человечества в единой социоприродной среде, решения проблем экологической безопасности и устойчивого развития природы и общества,

  • умения делать осознанный выбор в условиях социальных альтернатив и нести за него ответственность,

  • любви к своему краю, своей стране, уважения к другим народам и культурам.


Программа предусматривает формирование у воспитанниц общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «География» на этапе основного общего образования являются:

- сознательная организация своей познавательной деятельности (от постановки цели до получения и оценки результата);

- владение такими видами публичных выступлений, как высказывания, монолог, дискуссия, следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности, и на уроках, и в доступной социальной практике:

– на использование элементов причинно-следственного анализа;

– на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

– на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

– на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

– на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

– на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

– на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

– на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно усилить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании обучающихся.

Основная цель курса – создать у воспитанниц целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Другая важная цель курса – раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем чтобы воспитанницы в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни людей.

Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации. Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода познания нашей планеты.

В условиях ведения государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования и значительного обновления содержания географического образования как основной задачи модернизации общего образования, данная программа даёт возможность реализовать современные требования к преподаванию школьной географии, а именно:

  • формирование целостного представления о природных, социальных, экономических процессах и явлениях на Земле;

  • усиление комплексно-географической, эколого-экономической, историко-культурной и практико-ориентированной составляющей в преподавании географии;

  • усиление роли страноведческих знаний в основной школе;

  • формирование умения работать с различными источниками географической информации и в первую очередь с географической картой;

  • реализация огромного воспитательного потенциала предмета через формирование личностных качеств и мировоззрения обучающихся.

Реализация программы географического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов географии, истории и обществоведения позволяет воспитанницам сформировать целостное представление о динамике развития современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей географии и предметов образовательной области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет воспитанницам на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание воспитанницами географического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
6. Место предмета в учебном плане ГБОУ СОШ ГБОУ СОШ №498
География входит в область социально-гуманитарных дисциплин. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 238 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования; в том числе: в 7 классе - 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

^ Раздел II.

Учебно-тематический план.


п/п

Тема урока


Количество часов

Количество практических работ

1

2

3

4

1

Введение

4

1

2

^ Раздел I. Главные особенности природы Земли. Океаны.

16




3

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли

2

1

4

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли

3

2

5

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан

1




6

Тема 4. Биосфера

1



7

Тема 5. Океаны

4



7

Тема 6. Географическая оболочка

5




8

Раздел II. Материки и океаны.

42




10

Тема 1. Южные материки. Африка.

9

2

11

Тема 2. Австралия и Океания

4

1

12

Тема 3. Южная Америка

5

2

13

Тема 4. Океаны

3

1

14

Тема 5. Антарктида

3

1

15

Тема 6. Северные материки

1




16

Тема 7. Северная Америка

5

2

17

Тема 8. Евразия

15

6

18

^ Раздел IV . Земля наш дом

3







Итого:

68

20

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Введение

Что изучают в курсе географии материков и океанов?

Как люди открывали и изучали свою Землю? Роль, свойства и виды карт.

Многообразие источников географической информации.
^ Практическая работа:

1. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации

Раздел II. Главные особенности природы Земли.

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли.

История Земли как планеты. Плиты литосферы.

Рельеф Земли. Карта строения земной коры. Закономерности размещения крупных форм рельефа
Практическая работа:

1. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет
^ Тема 2. Атмосфера и климаты Земли.

Распределение температуры. Распределение поясов атмосферного давления и осадков на Земле и их отражение на климатических картах.

Климатические пояса Земли. Влияние климатических условий на образ жизни людей. Опасные природные явления в атмосфере.
Практическая работа:

1. Обозначение на контурной карте климатических поясов Земли и их основных характеристик

2. Описание климатических поясов по картам атласа, климатограммам.

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан.

Воды Мирового Океана. Океан как среда жизни. Взаимодействие с атмосферой и сушей. Воды суши.
Тема 4. Биосфера.

Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных.
^ Тема 5. Географическая оболочка.

Строение и свойства географической оболочки. Природные комплексы, их строение и разнообразие.

Разнообразие природы Земли как проявление действия зональных и азональных факторов.
^ Раздел II . Освоение Земли человеком.
Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.

^ Практическая работа:

1. Обозначение на контурной карте крупнейших государств мира
Раздел III. Материки и океаны.

Тема 1. Южные материки. Африка.

Южные материки: особенности географического положения и история формирования.

Географическое положение. История исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Африка – самый жаркий материк. Внутренние воды.

Природные зоны Африки. Различная среда жизни людей. Изменение под влиянием деятельности человека. Охрана природы.

Население Африки. Современная политическая карта. Арабские страны Северной Африки: особенности природы, население – быт, традиции, нравы. Алжир. Страны Центральной, Западной и Восточной Африки – калейдоскоп природных и социальных особенностей. Нигерия. Эфиопия.

Страны Южной Африки – богатый природными ресурсами и наиболее развитый в хозяйственном отношении регион. Южно-Африканская республика.
^ Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте береговой линии, крупных форм рельефа, рек и озер Африки.

2. Определение климатических показателей по карте и климатическим диаграммам.
Тема 2. Австралия и Океания.

Океания. Географическое положение. История открытия исследования. Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны Австралии. Население. Австралийский Союз – страна-материк.

^ Практическая работа:

1. Обозначение на контурной карте береговой линии, крупных форм рельефа, рек и озер Австралии
Тема 3. Южная Америка.

Географическое положение, история исследования материка. Особенности рельефа. Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк. Почвенно-растительные зоны Южной Америки. Население. Страны восточной части материка. Бразилия. Андийские страны. Перу.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте береговой линии, крупных форм рельефа, рек и озер Южной Америки.

2. Комплексная характеристика одной из стран
Тема 4. Океаны.

Тихий океан – уникальный географический объект Земли. Географическое положение, русские имена на карте океана, природа, хозяйственная деятельность в океане. Индийский океан. Атлантический океан – самый обжитой и освоенный.
^ Практическая работа:

1. Создание на контурной карте океанов картографической модели, отражающей особенности природы, природные ресурсы, виды хозяйственной деятельности и районы загрязнения вод океанов.
^ Тема 5. Полярные области Земли.

Северный Ледовитый океан – хозяйственное использование, экологические проблемы. Арктика. Антарктида – уникальный по географическому положению и природе материк. Освоение ледяного материка.
^ Практическая работа:

1. Нанесение на контурную карту элементов географического положения материка, маршрутов экспедиций.
Тема 6. Северные материки.

Особенности географического положения и история формирования Северного полушария.

^ Тема 7. Северная Америка.

Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки. Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Природные зоны, изменения природы под влиянием деятельности человека. Население материка и страны. США – одна из ведущих стран современного мира. Природа, население, хозяйство.
^ Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте береговой линии, крупных форм рельефа, рек и озер Северной Америки.

2. Сравнительная характеристика климата отдельных территорий материка.
Тема 8. Евразия.

Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Народы Евразии. Страны Северной Европы. Страны Западной Европы. Великобритания. Страны Восточной Европы. Страны Южной Европы. Италия. Страны Юго-Западной Азии. Страны Центральной Азии. Страны Восточной Азии. Китай. Страны Южной Азии. Индия. Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.
Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте береговой линии Евразии.

2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа, рек и озер Евразии.

3. Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам. Оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.

4. Составление характеристики одной из рек по плану.

5. Сравнение природных зон Северной Америки и Евразии по 40º с.ш. Выявление причин сходства и различий в чередовании зон.

6. Составление сравнительной характеристики изучаемых стран, установление причин сходства и различий.
Раздел IV. Земля – наш дом

Закономерности географической оболочки, влияние их на жизнь и деятельность людей. Природные условия и природные богатства и влияние их на жизнь людей. Изменение природы под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.
^ Раздел IV. Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы по географии

Предметные результаты обучения
  1   2   3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Пояснительная записка. Статус документа: рабочая программа разработана на основе следующих документов: Примерной программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы (Базовый уровень) iconРабочая программа разработана на основе следующих документов: 1)...
Программ общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В. Я. Коровиной. Допущено Министерством...

Пояснительная записка. Статус документа: рабочая программа разработана на основе следующих документов: Примерной программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы (Базовый уровень) iconПояснительная записка Статус документа рабочая программа по литературе...
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 5 -ого класса и реализуется на основе следующих документов

Пояснительная записка. Статус документа: рабочая программа разработана на основе следующих документов: Примерной программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы (Базовый уровень) iconРабочая программа по географии 10 класс География мира Базовый уровень
Рабочая программа разработана на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Автор Сиротин...

Пояснительная записка. Статус документа: рабочая программа разработана на основе следующих документов: Примерной программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы (Базовый уровень) iconПояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся...
Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11классы (базовый уровень). Под редакцией В. Я. Коровиной- м.: Просвещение,...

Пояснительная записка. Статус документа: рабочая программа разработана на основе следующих документов: Примерной программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы (Базовый уровень) iconРабочая программа по предмету география для 9 класса базовый уровень...
Рабочая программа по предмету география для 9 класса базовый уровень (далее – Рабочая программа) составлена на основе Программы «География...

Пояснительная записка. Статус документа: рабочая программа разработана на основе следующих документов: Примерной программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы (Базовый уровень) iconРабочая программа по немецкому языку для 10 класса составитель
В. Карелиной разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по немецкому языку (базовый уровень)...

Пояснительная записка. Статус документа: рабочая программа разработана на основе следующих документов: Примерной программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы (Базовый уровень) iconРабочая программа разработана на основе Программы курса химии для...
Рабочая программа разработана на основе Программы курса химии для 10 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень), автор...

Пояснительная записка. Статус документа: рабочая программа разработана на основе следующих документов: Примерной программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы (Базовый уровень) iconРабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе...
Примерной программы общеобразовательных учреждений по литературе (базовый уровень) под редакцией В. Я. Коровиной. Программа рассчитана...

Пояснительная записка. Статус документа: рабочая программа разработана на основе следующих документов: Примерной программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы (Базовый уровень) iconРабочая программа разработана на основе Примерной программы основного...
Пёрышкин А. В. Физика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 6-е изд. М.: Дрофа, 2002

Пояснительная записка. Статус документа: рабочая программа разработана на основе следующих документов: Примерной программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы (Базовый уровень) iconПрограмма курса химии для 10-11 класса общеобразовательных учреждений базовый уровень
Настоящая рабочая программа по химии разработана на основе Примерной программы среднего(полного) общего образования по химии (базовый...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск