Анализ работы мбоу шелковская сош №1 за 2012 2013 учебный год






Скачать 466.73 Kb.
НазваниеАнализ работы мбоу шелковская сош №1 за 2012 2013 учебный год
страница2/3
Дата публикации21.02.2014
Размер466.73 Kb.
ТипАнализ
ley.se-todo.com > География > Анализ
1   2   3

По технике чтения 75% детей выполнили норму и читают выше нормы, но 25% обучающихся читают меньше нормы. Обучающиеся во время чтения допускают ошибки, которые сводятся к нечеткому произношению окончаний, отсутствию пауз между словами, неправильному ударению в словах, повтору слов, слогов.

Таблица 2. Метапредметные результаты

^ Метапредметные результаты

Справились

Не справились

Кол-во учеников

^ Выполнили задание %

Кол-во учеников

Не выполнили задание %

1.Наличие первоначальных представлений и природных объектах.

64

59%

44

41%

2. Умение перевести текст на язык математики, сформированности навыков работы с числами.

45

42%

63

58%

3.Умение на основе сопоставления текста и формулировки задания восстановить событийный ряд.

90

83%

18

17%

4.Умение читать информацию, представленную в виде схемы; приводить свои примеры объектов.

50

46%

58

54%

5.Умение читать информацию, представленную в виде схемы; умение квалифицировать объекты природы.

57

53%

51

47%

6.Умение осуществлять выбор правильного решения из предложенного множества.

103

95%

5

5%

7.Умение дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту; умение записать ответ в свободной форме.

26

24%

82

76%

8.Умение объяснить значение слова.

2

2%

106

98%

Таким образом, ежегодное отслеживание развития и формирования УУД дает педагогу неоценимую помощь в построении целенаправленной и эффективной работы по достижению качества образования для каждого ребенка, выявляет проблемы над которыми необходимо педагогу работать, показывает какие универсальные учебные действия выработаны в процессе обучения, а над какими недостаточно налажена работа.

Комплексная работа для вторых классов состояла из двух частей и проверяла сформированность метапредметных результатов на базовом и на повышенном уровнях. Работа содержит 11 заданий: 6 заданий базового уровня и 5 заданий повышенного уровня.

Максимальный балл за выполнение всей работы – 17 баллов (за задание базового уровня сложности -8, повышенной сложности – 9).

Критерия оценивания

Если ученик получает за выполнение всей работы менее 4 баллов, то он имеет недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов.

Если ученик получает от 4 до 9 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

При получении более 9 баллов (10-14 баллов) учащийся демонстрирует способность выполнять задания повышенного уровня сложности.

Мониторингом было охвачено 105 учащихся вторых классов МБОУ Шелковская СОШ №1.

Для анализа представлено 105 работ.

Среди них набрали баллы:

- до 4 баллов – 2 учеников (1,9%) имеют недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов;

- от 5 до 9 баллов – 49 ученика (46,6%). Их подготовка соответствует требованиям стандарта, ученики способны применять знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- 10 баллов и выше – 54 учеников (51,4%). Учащиеся демонстрируют способность выполнять задания повышенного уровня сложности.

^ Предметные результаты

Справились

Не справились

Кол-во учеников

^ Выполнили задание %

Кол-во учеников

Не выполнили задание %

1.Осознанность чтения.

105

100%

0

0%

2.Выборочность чтения. Списывание.

102

97%

3

3%

3.Умение находить и выделять изученные части речи.

92

88%

13

12%

4.Умение классифицировать животных.

101

96%

4

4%

5. Умение выделять буквы твердых и мягких согласных.

74

70%

31

30%

6.Соотнесение вопроса задачи и выражения для её решения.

82

78%

23

22%

7.Вычислительные навыки.

72

69%

33

31%

8.Сравнение величин.

94

90%

11

10%

Уровни сформиролванности метапредметных результатов

Таблица 1. Предметные результаты

Таблица 2. Метапредметные результаты

^ Метапредметные результаты

Справились

Не справились

Кол-во учеников

^ Выполнили задание %

Кол-во учеников

Не выполнили задание %

1.Решение текстовой задачи с недостающими данными.


14

13%

91

87%

2. Поиск информации для заполнения таблицы, запись числа цифрами.

36

34%

69

66%

3.Ранжирование чисел.

35

33%

70

67%

4.Интерпретация текста.

32

30%

73

70%

5.Аргументация своего суждения.

26

25%

79

75%

6.Свободное высказывание.

51

49%

54

51%

7. Умение объяснить значение слова.

47

45%

58

55%

В результате проверки выявлены следующие сформировавшиеся

учебно-универсальные действия: 1.Более развиты познавательные УУД: осознанное построение речевого высказывания в письменной форме; ориентирование на разнообразие способов решения задач; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием прочитанного текста; выполнение логических операций сравнения. 2.Более развиты коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. 3.Более развиты регулятивные УУД: управление своей деятельностью; инициативность и самостоятельность

В 5-х – 11-х классах учебный год окончили 452 обучающихся(438 в прошлом учебном году), из них на повторный курс обучения в среднем звене остались 2 обучающихся:

1.Даудов Бекхан (7а);

2.Эльмурзаев Аслан (9вкласс);

20 обучающихся 5-9х классов обучаются на отлично. На «4» и «5» учебный год закончили 95 обучающихся второй и третьей ступени. Качество знаний составляет 25% от общего количества обучающихся 5-х – 11-х классов.

Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х, 11-х классов МБОУ СОШ №1 в 2012-2013 году проведена в установленные сроки и в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального, регионального, муниципального и школьного уровней образования. Выпускники 11-х классов проходили итоговую аттестацию в форме ЕГЭ.

Всего выпускников: 9-е классы 75 обучающихся, 11-е 34 обучающихся.

В 9а классе 25 обучающихся, 25 допущены к экзаменам за курс общеобразовательной школы. Все справились.

В 9б – 26 обучающихся, 26 допущены к экзаменам за курс общеобразовательной школы. Все справились.

В 9в классе 24 обучающихся, справились с экзаменами 23 обучающихся, ученик Эльмурзаев Аслан не сдал экзамены по выбору и не получил аттестат об основном общем образовании.

В 11х классах 34 обучающихся были допущены к государственным экзаменам за курс средней школы в форме ЕГЭ, обучающаяся 11а класса Мусаева Марха не прошла минимальный порог ЕГЭ по русскому языку и математике, в результате чего не получила аттестат о среднем(полном) общем образовании.

В 9-х классах обучающиеся сдавали 5 экзаменов – 3 обязательных и 2 по выбору. По выбору обучающие сдавали экзамен по следующим предметам: биология и физика.




Предмет

Кол-во

сдававших

На 4и5

Кач-во знаний

Ф.И.О. учителя

1

Чеченский язык

75

41

55%

Салимханова Х.Х.

2

Математика

75

65

87%

Эдилова Т.И.

3

Биология

75

32

43%

Тамарчиева Х.Д.

4

Русский язык

75

32

47%

Сулсанова Л.Н.

5

Физика

75

28

37

Юсупова М.Ш.

Математику выпускники 9х классов сдавали в новой форме. Основные ошибки, которые допустили обучающиеся 9-х классов при сдаче ГИА по математике:

- при решении неравенства;

- решение тестовой задачи;

- при выражении переменной из формулы;

- при решении неравенства второй степени;

- при решении биквадратного уравнения.

Успешно учащиеся справились с заданиями на:

- решение квадратного уравнения;

- решение системы уравнений;

- упрощение выражений.

Обучающиеся допустили ошибки по русскому языку по следующим правилам:

- падежное окончание слов;

- знаки препинания при однородных членах предложения;

- одна или две буквы «н» в суффиксах прилагательных;

- непроверяемая гласная в корне слова.

Об-ся допустили ошибки по чеченскому языку:

- при правописании удвоенных согласных –нн-, -лл-, -кк-;

- правописание разделительных –ъ-, -ь- перед гласными –я-, -яь-, -а-;

- знаки препинания при прямой речи.

Вывод: анализ итоговой аттестации свидетельствует о том, что большая часть обучающихся овладели основными приемами самостоятельной мыслительной деятельностью и успешно справились с поставленными перед ними задачами. Однако наряду с положительными тенденциями есть и ряд недостатков. Обучающиеся слабо владеют грамотой по русскому и родному языками, допускают элементарные ошибки, которые свидетельствуют о пробелах в знаниях обучающихся. Школьники не всегда могут мыслить, раскрывать причинно-следственные связи. У многих обучающихся проблемы с каллиграфией, т.к. учителя не уделяют должного внимания на уроках русского и родного языков выработке каллиграфического почерка. Указанные недостатки ставят перед педагогическим коллективом задачи повышения качества знаний, улучшения подготовки к урокам, использование разнообразных форм и методов преподавания учебных дисциплин в новом учебном году.

Таблица сдачи экзаменов в форме ЕГЭ показывает качество подготовки выпускников к обучению в ВУЗе:



Предмет

Количество заявленных об-ся

Количество об-ся сдавших ЕГЭ

1

Русский язык

34

33

2

Математика

34

33

3

Физика

4

1

4

История

25

21

5

Английский язык

2

2

6

Литература

1

1

7

Химия

4

2

8

Биология

5

5

9

Обществознание

33

24

10

Информатика

1

-


В конце учебного года проводились итоговые контрольные работы в 5-8, 10-х классах. Итоговые контрольные работы проходили в указанных классах с 13 по 18 мая. Тексты контрольных работ были подготовлены администрацией школы и руководителями МО русского языка и литературы, родного языка и математики.

Диктанты в 5-х классах проводились учителями Койсултановой Л.З. и Ганшуевой М.С-А. писали работу 73, из них 36 обучающихся написали диктанты на хорошо и отлично, что составило 49% качества. Обучающиеся допустили ошибки на:

- правописание безударных гласных;

- правописание приставок и предлогов со словами.

В 6-х классах обучается 75 школьников, работают преподаватели Адуева И.Х. и Сулсанова Л.Н. Обучаемость в 6х классах составила 86%, качество знаний 42%.

Обучающиеся допустили ошибки в написании:

- знаки препинания в предложениях;

- падежное окончание слов;

- буквы –о-, -и- в корне –лаг-, -лож-, -кас-, -кос-.

В 7-х классах работает Витаева Т.И.., обучается 92 обучающихся диктант писали 89 человек, показатель качества знаний в 7х классах 26-33%. Обучающиеся допустили ошибки на:

- правописание безударных гласных;

- правописание –жи-;

- правописание собственных имен.

В 8-х классах /а,б,в,/ работает Адуева И.Х., обучается 65 обучающихся, писали 56 ученика, качество знаний 48%. Это говорит о том, что учитель объективно ставит оценки за проделанную работу, хотя не все возможности и способности об-ся были раскрыты. Об-ся допустили ошибки:

- чередование буквы –нн- в страдательных причастиях;

- чередование гласных в корне слова.

В 10м классе работает Койсултанова Л.З., обучается 25 учеников, диктант писали 22 обучающихся, процент обучаемости составил 95%, качество знаний 59%. Школьники допустили большое количество ошибок на:

- правописание безударных гласных в корне слова;

- правописание согласных в корне слова;

- правописание –жи-, -ши-;

- раздельное написание –не-, -ни-;

- знаки препинания в предложении.

В 5-8-х,10-ом классах работают опытные учителя чеченского языка – Салимханова Х.Х. /6а,9а,б,в10/, Шуаипова Х.Х. /7а,б,в,г/, Хидаева Б.Х. /5а,б,в,г/, Сайдуллаева З.Х. /8а,б,в/. Учителя знают и любят свой предмет, поэтому на их уроках царит взаимопонимание и сотрудничество. Качество знаний составляет 5-е классы – 54%, 6-е – 49%, 7-е – 55%, 8-е – 55%, 10– 37%.

Ошибки, которые допускаются об-ся, сводятся к следующим:

- правописание удвоенных согласных;

- правописание предлогов;

- правописание согласной –й- в середине слова;

- при переносе слов;

- знаки препинания в предложении.

Математику в 5х классах преподают учителя Баймуратова М.А., Эдилова Т.И., Саатбекова С.А. Обучается 85 человек, контрольную работу выполнили 84 обучающихся, успеваемость составила 100%, качество знаний 56%.

Уроки математики в 6а,б,в,г, классах ведет Баймуратова М.А.. В 6а классе качество знаний составило 61%, в 6б – 39%, в 6в – 44%, 6г – 50%.

В 8а,б,в и 10 классах работает учитель Лорсанов И.Т.Качество знаний составило: 8а – 26%, 8б– 44%, 8в – 29%, 10-35%. Обучающиеся допустили ошибки:

- при умножении одночлена на одночлен;

- при возведении в степень;

- при разложении на множители;

- при решении задач и уравнений.

- при решении неравенств.

Уроки математики в 7а,б,в,г классах ведет Саатбекова С.А.. В 7х классах обучается 92 об-ся, писали работу 90, обучаемость составила 100%, качество знаний в 7а – 36%, в 7б – 54%, 7в-38% , в 7г-58%.

Ошибки допущенные обучающимися:

- при вычислении дробей;

- при нахождении неизвестного;

- при решении уравнений.
Были проведены срезы знаний по биологии, географии, физике, истории в 5-11-х классах. Анализ контрольных работ и срезы знаний позволяют сделать вывод о том, что учителя добились определенных успехов в процессе формирования у обучающихся знаний, умений и навыков. Педагоги стремятся усилить мотивацию обучения на своих уроках, используются разнообразные формы проведения уроков: ролевые игры, работа в группах, брейн-ринги, семинарские занятия. Однако следует отметить, что качество знаний за контрольные работы не дает в целом объективную оценку знаниям обучающихся в целом. Анализ работы классов по отчетам классных руководителей за год свидетельствует, что реальный показатель качества знаний составляет 35% - 39%, лучшие показатели в 5в-65%,7б-61%,6а-45%, худшие – 5г-11%, 8в-5%,10а-8%. Все классы имеют достаточно слабый подбор обучающихся с одной стороны, с другой - учителя – предметники и классные руководители не в полную меру использовали возможности уроков, дополнительных занятий. Поэтому в новом учебном году учителям-предметникам необходимо серьезно заняться самообразованием, чтобы использовать на своих уроках те формы и методы, которые будут давать наибольший эффект. Необходимо повысить качество подготовки к урокам, проводить индивидуальную дифференцированную работу с обучающимися на уроке. В целом по школе качество составляет 30% (34% в прошлом учебном году), успеваемость – 99% (98% в прошлом учебном году).

В данном учебном году проводилась техника чтения в 5-7-х классах с целью выяснить уровень усвоения обучающимися навыков чтения, его выразительности, беглости, осознанности.

Проверка техники чтения показала следующее:

Опрошено 211 обучающихся.

Целыми словами читают 208 обучающихся.

Безошибочно читают 143 обучающихся.

Допускают ошибки на пропуски, искажение 86 обучающихся.

Владеют темпом чтения и читают выше нормы 80 обучающихся.

Ниже нормы – 131 человек.

Качество чтения в 5-х и 7-х классах слабое, однако результат лучше чем в аналогичный период прошлого года ,составляет 38% (12% в прошлом году). Результаты техники чтения позволяют сделать вывод, что учителя Адуева И.Х., Койсултанова Л.З., Витаева Р.А., Сулсанова Л.Н., Ганшуева М.С-А. не в полной мере используют уроки литературы, внеклассного чтения для улучшения техники чтения. Лучший результат по техники чтения показали обучающиеся 5в класса-83% /учитель Койсултанова Л.З./, худший обучающиеся 5г класса-0% /учитель Ганшуева М.С-А./. Результаты техники чтения говорят о том, что с каждым годом снижается читательская активность: телефоны, компьютеры и интернет вытесняют книги из интересов детей.

Из вышесказанного можно сделать вывод о том, что учителям филологам нужно прилагать больше усилий, стремления, чтобы развивать у детей технику чтения.

Не решена проблема обучения навыкам правильного чтения.

Допускаются ошибки:

- нечеткое произношение окончаний;

- повтор слов;

- неправильное ударение в словах;

- сохраняется чтение по слогам в 5-х, 6-х классах, обучающиеся не умеют выразительно читать.

Рекомендации:

- учителям Койсултановой Л.З., Витаевой Р.А., Сулсановой Л.Н., Адуевой И.Х., Ганшуевой М.С-А. больше внимания уделять чтению текстов самими обучающимися;

- учителям-предметникам учить школьников работать с текстом на уроках;

- осуществлять постоянный контроль за внеклассным чтением;

-наладить связь со школьной и районной библиотеками для совместной работы с целью контроля за чтением обучающимися школы книг: тематика, постоянно или периодически обучающиеся посещают библиотеки.

Весь год педагогический коллектив проводил определенную работу за посещаемостью обучающимися занятий. С целью анализа образовательной ситуации, сложившейся в микрорайоне школы, выявления детей, обучающихся в школе №1, других образовательных учреждениях; детей в возрасте от 6,5 – 15 лет, не обучающихся в образовательных учреждениях; детей, пропускающих учебные занятия без уважительной причины и имеющих пробелы в знаниях, в школе осуществляется социально-педагогический мониторинг.

Решению проблемы сохранения контингента обучаемых уделялось должное внимание. В МБОУ СОШ №1 было организовано взаимодействие с КДН, ПДН. Работа осуществлялась на основе двусторонних планов. МБОУ СОШ №1 в соответствии с этими планами школа обращалась с ходатайствами в вышеуказанные органы по вопросам привлечения родителей обучающихся, не посещающих школу без уважительной причины, к ответственности за исполнение ст.9 Закона РФ «Об образовании», ст.63 Семейного кодекса РФ.

Хорошую посещаемость показали обучающиеся 2х классов( кл. руково-дители Койсултанова Т.Ш., Макаева И.В.,Мидиева Т.С., Мидиева Р.Б., ), 3д класс (Эльмурзаева А.З.), 4а класса (Бисултанова Л.Ю.), 3б класс (Махтиханова М.С.), 4в класс (Исаева М.Х.), 6а класс (Баймуратова М.А.), 9а класс ( Салимханова Х.Х.), 5в класс( Даудова Т.А.),10 класс (Мустафаева М.А.).

За год по школе было пропущено 4412 дней из них по болезни 2123, это и есть результат работы классных руководителей.

Чеченский язык, литература преподают:

- Чулаева З.Л. – высшая категория;

- Шуаипова Х.Х. – нет категории;

- Салимханова Х.Х. – первая категория;

- Сайдуллаева З.Х. – первая категория;

- Хидаева Б.Х. – нет категории.

Учителя знают свой предмет в совершенстве. Методическая подготовка позволяет им легко варьировать форму проведения занятий. Видят возможность своего предмета для нравственного воспитания обучающихся. Имеют необходимую педагогическую и психологическую подготовку. Видят перспективу развития своего предмета для нравственного воспитания обучающихся.

Русский язык, литературу преподают учителя с высшим образованием и первой категории, это – Койсултанова Л..З. , Адуева И.Х., Витаева Р.А., Сулсанова Л.Н.,Ганшуева М.С-А.

В соответствии с требованиями усовершенствованных программ серьезно работали над вооружением школьников грамотой, устной и письменной речью, формированием духовно богатой гармонически развитой личности. На уроках литературы Койсултанова Л.З., Витаева Р.А., Адуева И.Х., Сулсанова Л.Н., Ганшуева М.С-А. раскрывают нравственные и эстетические проблемы художественного произведения, учат обучающихся соотносить жизненные позиции и поступки литературных героев с личным опытом, с общественно политическими событиями прошлого и современности. Однако учителям русской литературы необходимо работать над расширением литературного кругозора обучающихся, упрочнения знаний о русском языке, привития любви к чтению художественной и публицистической литературы. Проводить дополнительную работу, разрабатывая содержание каждого часа, учитывая важнейшие общедидактические принципы практической направленности, преемственности, перспективности в обучении, единства обучения и воспитания.

Уроки Койсултановой Л.З. имеют ярко выраженную практическую направленность. Разрабатывая уроки таким образом, чтобы у обучающихся выработать умение решать практические задачи на базе грамматической теории. В этом отношении важен подбор упражнений. В уроке включались тексты писателей классиков и современников, использовали материал для индивидуальных заданий, консультаций. Особое внимание уделялось урокам внеклассного чтения, старались соотнести содержание программных произведений с рассказами, повестями, стихотворениями, прилагаемыми для внеклассного чтения. Во всех классах обучающиеся снабжены учебниками на 90 – 100%.

Уроки математики вели специалисты с высшим образованием:

Ларсанов И.Т. - стаж 39 лет, высшая категория;

Баймуратова М.А. - стаж 29 лет, высшая категория;

Саатбекова С.А. – стаж 13 лет, высшая категория;

Эдилова Т.И. – стаж 23 года, первая категория.

Руководителем МО является Баймуратова М.А.. Преподавание математики соответствует требованиям, отступлений от программы нет.

Учителя Баймуратова М.А., Ларсанов И.Т. организуя учебную деятельность, значительную часть уроков выделяют на выполнение обучающимися разнообразных упражнений. Формируя важные в общеобразовательном плане математические понятия, учителя на контрольных примерах показывают школьникам возможности использования математических знаний в практической деятельности /применение формы площадей и объемов для расчетов потребностей строительных материалов/.

Уроки Баймуратовой М.А., Ларсанова И.Т. отличаются насыщенностью. Продуманное сочетание фронтального опроса с и индивидуальным позволяют им опрашивать многих обучающихся. С точки зрения воспитательного воздействия уроков, прежде всего, следует отметить личности учителей. Спокойный тон, внимательное отношение к ученикам в сочетании с требовательностью, манера общения с классом, умение держаться все это предается детям. У учителя Саатбековой С.А. следует отметить хорошую дисциплину обучающихся на уроках, применение разнообразных форм и методов, что позволяет занять всех ребят трудом. Вместе с этим в работе учителей математики еще имеются существенные недостатки. Это показывают результаты годовых контрольных работ. Указанные пробелы происходят, как показывают проверки, в следствии того, что не все учителя достаточно четко и понятно объясняют новый материал, вырабатывают у обучающихся прочные навыки /вычислительные, графические/, продумывают методы закрепления теоретического материала в процессе решения задач и упражнений многие и принимают современные меры по предупреждению и ликвидации отставания отдельных обучающихся, что делает трудными, а иногда и невозможным дальнейшее изучение ими нового программного материала.

Уроки физики преподает Юсупова М.Ш. Опытный учитель первой категории Мизан Шамсутдиновна применяет в своей работе разнообразные виды и формы уроков, очень часто проводит нетрадиционные уроки в виде игр. При изучении курса физики учитель усиливает внимание выработке у школьников умений применять теоретические знания к решению задач, использованию изученного материала для объяснения физических процессов и явлений. Программа по физике выполнена полностью. На уроках в 7-х, 8-х классах, где необходимо использует эксперимент, на уроках обучающиеся решают практические задачи и упражнения, осуществляют контроль за знаниями слабоуспевающих обучающихся, уделяет внимание этим ученикам при работе с книгой, при выполнении лабораторных и самостоятельных работ.

Вместе с тем в работе преподавателя физики еще имеются существенные недостатки. Не все знания технического и прикладного характера правильно и осознанно усваиваются школьниками. Часть обучающихся затрудняются в объяснении зависимости силы тока в электродвигателе от величины нагрузки. Большинство обучающихся не овладели достаточными умениями применять теоретический материал для решения задач, для объяснения явлений в природе, жизни, технике, не имеют достаточных практических умений и навыков, изображать графически описываемые в задачах физические процессы, анализировать по графикам эти процессы, составлять уравнения движения тел, решать задачи с использованием законов. Некоторая часть обучающихся не может раскрывать физический смысл величин, входящих в математические выражения основных физических законов; динамики всемирного тяготения, сохранения импульса и энергии в механических процессах, газовых законов Кулона.

Существенные проблемы в знаниях, умениях и навыках обучающихся объясняются недостатками в организации их учебной деятельности. Отсутствует систематическое повторение пройденного материала, обучающиеся забывают материал предшествующих лет. Учитель не принимает своевременных мер по предупреждению ликвидации отставания отдельных ребят. Не развито достаточно у большинства обучающихся гибкость мышления, пространственная воображение, математические умения.

Учитель биологии Тамарчиева Х.Д., имеет высшее образование. Её уроки проводятся методически правильно, на своих уроках она формирует у детей диалективно-материалистические взгляды. Разнообразные методы и приёмы используемые учителем позволяют вовлекать учеников в активную познавательную деятельность. Она учит ребят систематизировать факты, вести наблюдение за природными и хозяйственными явлениями, правильно фиксировать и отрабатывать результаты, делать выводы. Ученики владеют навыками самостоятельной работы со справочной и научной литературой. Уроки биологии отличаются продуманностью всех этапов, уплотнённостью опроса, обучающиеся комментируют ответы товарищей, работают консультанты со слабоуспевающими обучающимися. На уроке используется наглядность, схемы, таблицы, экспонаты.

Уроки химии в 8-11 классах проводит учитель с высшим образованием – Мустафаева М.А.. в нашей школе работает 6 лет. Уроки имеют практическую направленность, учительница старается излагать материал, делать выводы, обобщения, используя таблицы, схемы, различные формы и методы обучения. Обучение идёт дифференцированно как при объяснении, закреплении, так и при даче домашнего задания. Почти на каждом уроке имеет место самостоятельная работа, как с книгой, так и после закрепления нового материала, самостоятельная письменная работа. Практическая часть выполняется.

Учителя истории Грицакова Н.И., Даудова Т.А., Газуева А.О, Манцаева Ж.В. в процессе изучения нового материала и проверки знаний обучающихся учат сравнивать, анализировать, обобщать и делать правильные выводы. Уделяют много внимания работе над историческими понятиями, осмысливанию причинно-следственных связей, классовой сущности явлений, закономерностей развития общества. Они глубоко используют проблемный метод преподавания и обществознания, умело организуют работу с учебниками, историческими и краеведческими материалами. Систематически проводят работу с картами, схемами, различными техническими средствами обучения. Кабинет истории оснащен интерактивной доской, компьютером, которые активно используются на уроках обществознания учителями Даудовой Т.А, Манцаевой Ж.В., Газуевой А.О.. для развития познавательного интереса обучающихся и улучшения учебно-воспитатель-ного процесса. Поурочные планы учителей истории отличаются система-тичностью, логичностью, представлены все этапы урока.

Английский язык преподают учителя Исраилова З.У., Цацаева Т.М., Летуновская А.И., Витаева Т.И., Джабраилова Р.Х. Все учителя имеют образование, владеют иностранным языком. Учителям Летуновской А.И., Витаевой Т.И., Джабраиловой Р.Х. необходимо уделять большое внимание качеству подготовки к уроку, шире использовать ТСО и ДСО.

Уроки географии в школе ведет учительница Айгумова А.М., молодой специалист она показала себя, как перспективный, серьезный, болеющий за свою работу, любящий свой предмет и детей учитель.

Уроки трудового обучения проводят преподаватели со средним специальным образованием: Алимсултанов А.А., Юзикеева Р.В. и Жабраилова К.Х. Учителя прививают культура труда, навыков правильной организации рабочего места рациональных приемов, аккуратности и точности в работе, учителям необходимо стремиться к тому, чтобы задачи и упражнения носили творческий характер. Следует придавать большое значение развитию самостоятельности обучающихся. В основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы предусмотрено значительное улучшение эстетического воспитания, учитывая это, учителя технологии прилагают все усилия для выполнения поставленных задач. Однако методическое обеспечение уроков слабое.

Уроки физкультуры проводятся в новом спортивном зале,но оборудование для занятий нет в необходимом количестве. Учителя Кужулов А.Х.,Асхабов Э.У. и Джайнабизов А.И. принимают действия для формирования положительных черт характера, болевых и нравственных качеств, ловкости, быстроты, силы. Не все ребята охвачены внеклассной работой, хотя в школьных и районных соревнованиях обучающиеся с удовольствием принимают участие.

В основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы предусмотрены значительные улучшения художественного образования и эстетического воспитания обучающихся, указывается на необходимость развивать чувство прекрасного. В своей работе в 5-9-х классах Жабраилова К.Х. учит ребят рисовать с натуры, проводились беседы об изобразительном искусстве. Ее занятия тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга и проводятся в течение всего с учетом особенностей времен года, красных дат календаря и интересов обучающихся. Интерес и любовь обучающихся к искусству дает знания элементарных основ реалистического рисунка, развивает память по представлению, однако учителю следует уделять внимание преемственности в изобразительном творчестве младших школьников, большое уделять внимание на направленность содержания программы, на основное развитие детей эмоционально – эстетического отношения к действительности, на активное развитие у них сопереживания, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы.

В 9-х классах проводилась работа по предпрофильному обучению, были введены курсы по грамматике , химии, математике.
1   2   3

Похожие:

Анализ работы мбоу шелковская сош №1 за 2012 2013 учебный год iconАнализ методической работы мбоу капыревщинская сош за 2012/2013 учебный год

Анализ работы мбоу шелковская сош №1 за 2012 2013 учебный год iconАнализ воспитательной работы мбоу сош №5 за 2012 2013 учебный год
Продолжение работы по созданию условий для сохранения физического и психического здоровья детей

Анализ работы мбоу шелковская сош №1 за 2012 2013 учебный год iconАнализ работы библиотеки мбоу «Балезинская сош №1» за 2012-2013 учебный год
Работа библиотеки мбоу «Балезинская сош №1» ведется согласно плану, написанному и утвержденному в начале учебного года

Анализ работы мбоу шелковская сош №1 за 2012 2013 учебный год iconАнализ работы государственного бюджетного общеобразовательного учреждения...
Анализ работы гбоу нош №611 спб за 2012/2013 учебный год и задачи на 2013/2014 учебный год

Анализ работы мбоу шелковская сош №1 за 2012 2013 учебный год iconПубличный доклад директора мбоу «сош №4» по итогам работы за 2011-2012...
Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год и анализ их выполнения

Анализ работы мбоу шелковская сош №1 за 2012 2013 учебный год iconАнализ воспитательной работы за 2012-2013 учебный год
Анализ воспитательной работы за 2012-2013 учебный год в мкоу «сош№2» г. Николаевска

Анализ работы мбоу шелковская сош №1 за 2012 2013 учебный год iconАнализ работы моу шелковская сош №1 за 2009 2010 учебный год
В целях прогнозирования развития образовательной системы в школе разработана образовательная программа на 2007 – 2012 г г., которая...

Анализ работы мбоу шелковская сош №1 за 2012 2013 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы мбоу сош №6 за 2012-2013 учебный год
Основные направления, содержание и формы деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования...

Анализ работы мбоу шелковская сош №1 за 2012 2013 учебный год iconАнализ работы за 2012-2013 учебный год
В 2012-2013 уч году в мбоу «Сахзаводская сош» насчитывалось 17 общеобразовательных классов-комплектов, 150 воспитанников посещали...

Анализ работы мбоу шелковская сош №1 за 2012 2013 учебный год iconАнализ воспитательной работы мбоу сош №23 за 2011-2012 учебный год
Вся воспитательная и образовательная деятельность в мбоу сош №23 в 2011-2012 учебном году были основаны на потребностях и интересах...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск