Закон РФ «Об образовании»






Скачать 464.98 Kb.
НазваниеЗакон РФ «Об образовании»
страница2/4
Дата публикации08.11.2013
Размер464.98 Kb.
ТипЗакон
ley.se-todo.com > Физика > Закон
1   2   3   4


Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

  • Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

  • Измерять расстояние, промежуток времени.

  • Представлять результаты измерения в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности: изменение координаты тела от времени.

  • Объяснять результаты наблюдений и экспериментов: смену дня и ночи в системе отсчёта, связанной с Землёй, в системе отсчёта, связанной Солнцем.

  • Давать определения физических величин.

  • Описывать физические явления и процессы.

    • Определять промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам: по графику зависимости координаты от времени; координату тела в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения положения тела при его движении под действием силы.

    • Давать определение физических величин и формулировать физические законы.

    • Описывать физические явления и процессы.

    • Вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона.

    • Приводить примеры относительности скорости и траектории движения одного и того де тела в разных системах отсчёта, изменения скорости тела под действием силы.

    • Определять по графику зависимости координаты от времени промежутки времени действия силы.

  • Вычислять силу тяжести при заданной массе тела. Давать определение физических величин и формулировать физические законы.

  • Описывать физические явления и процессы, изменения и преобразования энергии при анализе свободного падения тел, движении при наличии трения.

  • Вычислять импульс тела, если известны скорость тела и его масса, кинетическую энергию при заданных массе и скорости, потенциальную энергию взаимодействия тела с Землёй.

  • Приводить примеры проявления закона сохранения импульса в природе и технике. Узнавать среди наблюдаемых процессов колебательные и волновые движения, приводить примеры таких движений в природе и технике.

  • Давать определение физических величин.

  • Описывать физические явления и процессы.

  • Описывать изменения и преобразования энергии при анализе колебаний нитяного и пружинного маятников.

  • Вычислять расстояние, на которое распространяется звук за определённое время при заданной скорости.

  • Определять период, амплитуду и частоту (по графику колебаний).

  • Измерять период колебаний маятника. Давать определение физических величин.

  • Описывать физические явления и процессы

  • Называть источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения.

  • Называть преобразования энергии в электрогенераторах.

Приводить примеры экологических последствий работы тепловых и гидроэлектростанций

  • Давать определение физических величин и формулировать физические законы.

  • Описывать физические явления и процессы.

  • Объяснять результаты наблюдений и экспериментов.

  • Приводить примеры экологических последствий работы атомных электростанций.


Критерии оценки учебной деятельности по физике

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.

^ Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.


Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. Ответ самостоятельный;

  5. Наличие неточностей в изложении материала;

  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

  2. Полностью не усвоил материал.


 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  • не приступал к выполнению работы;

  • или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

  Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10-15 мин.

  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 30-40 мин.

  • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.


ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ФИЗИКА 9 класс

1. А.В.Пёрышкин. Физика 9 класс. Издательский дом «Дрофа». 2008 г.

2. Н.К Гладышева, И.И.Нурминский, А.И.Нурминский, Н.В.Нурминская. Тесты. Физика.

7-9 классы. Дрофа. М., 2008 г.

3. В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. Учебное пособие для 7-9 классов. М.,

Просвещение. 2005 г.

4. Мультимедийный курс «Уроки физики 9 класс. Библиотека Кирилла и Мефодия».

5 . Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В Пёрышкин «Физика-9 » -М., Дрофа, 2007

Литература для учителя

1. В.А.Волков . Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В Пёрышкина изд. Дрофа «Физика-9» -М., Вако, 2006
2. Волков В.А. Тесты по физике7-9 класс.- М. «ВАКО», 2009.

3. Кабардин О.Ф. Физика. Справочные материалы. Москва «Просвещение». 1988г.

4. Уроки физики 7-11 классы. Москва. Издательство «Глобус».

5. С.В.Полянский. Поурочные разработки по физике. 9 класс.

6. Обязательный минимум содержания основного общего образования. // Вестник образования, № 10, 1998.

7.Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004 г.

8. Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7 – 11 класс. Министерство образования Российской Федерации, ГУ РЦ ЭМТО «Кирилл и Мефодий», 2003.(CD– диск)

9. Л.А.Кирик Самостоятельные и контрольные работы-8 класс2005 М. Илекса

Литература для учащихся

1. А.В.Пёрышкин. Физика 9 класс. Издательский дом «Дрофа». 2008 г.

2. Н.К Гладышева, И.И.Нурминский, А.И.Нурминский, Н.В.Нурминская. Тесты.

Физика.7-9 классы. Дрофа. М., 2008 г.

3. В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. Учебное пособие для 7-9 классов. М.,

Просвещение. 2005 г

4. Я.И. Перельман. Занимательная физика.

5. Рабочая тетрадь по физике .В.А.Касьянов, В.Ф. Дмитриева (к учебнику А.В.Перышкина "Физика 9 класс", М. Экзамен, 2008
Используемые технические средства

  • Персональный компьютер

  • Мультимедийный проектор

  • Интерактивная доска



Календарно-тематическое планирование базового изучения материала по физике для 9 класса на 2012-2013 учебный год.

УМК: Перышкин А.В. (2 недельных часа - всего 68 часов годовых)


Раздел

урок

Срок

Тема урока

Тип урока

^ Вид контроля,

Д/з

Раздел 1. Основы кинематики - 11 часов

^ Основы кинематики

1(1)




Законы взаимодействия тел. Материальная точка. Система отсчета.

Ознакомление с новым материалом.

Информационно - развивающий. Лекция с опорой на структурно-логическую схему

Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам

§1, упр 1 (1,2)

2(2)




Перемещение

Изучение нового УМ.


Устный опрос, фронтальный опрос

§2, упр 2 (1,2)

3(3)




Определение координаты движущегося тела

Изучение нового УМ.

Информационно - развивающий. Беседа.

Тест. Устный опрос, фронтальный опрос

§3

4(4)




Перемещение при равномерном движении

Изучение нового УМ.

Информационно - развивающий. Беседа с опорой на таблицу

Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам

§ 4

5(5)




Решение задач по теме: Перемещение при равномерном движении

Контроль ЗУН

Тест

§ 5

6(6)




Прямолинейное равноускоренное движение

Изучение нового УМ.

Проблемно-поисковый. Эвристическая беседа.

Устный опрос, фронтальный опрос

§ 6-7, упр7(1)

7(7)




Перемещение тела при равномерном равноускоренном движении без начальной скорости

Изучение нового УМ.

Проблемно-поисковый. Эвристическая беседа.

Устный опрос, фронтальный опрос

Повторить § 6-7

8(8)




Решение задач по теме: Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Контроль ЗУН




Повторить § 6-7

9(9)




^ Фронтальная лабораторная работа №1

«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости

Творчески-репродуктивный Формирование практических навыков. Репродуктивный.

Л/р. По инструкции

Отчет о работе

§8, ТБ 026

10

(10)




Решение задач по теме «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Контроль ЗУН




§8

11

(11)




Контрольная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Контроль ЗУН




§8

^ Раздел 2 Основы динамики – 18 часов




12(1)




Относительность движения

Изучение нового УМ.

Проблемно-поисковый. Эвристическая беседа.

Устный опрос, фронтальный опрос

§9




13 (2)




Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Изучение нового УМ.

Проблемно-поисковый. Эвристическая беседа.

Тест. Устный опрос, фронтальный опрос

§10, упр 10




14 (3)




Второй закон Ньютона.

Изучение нового УМ.

Информационно - развивающий. Беседа с опорой на таблицу

Тест. Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам

§ 11, упр11




15 (4)




Третий закон Ньютона.

Изучение нового УМ.

Информационно - развивающий. Беседа с опорой на таблицу

Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам

§12,

упр12




16 (5)




Решение задач по теме «Законы Ньютона»

Отработка практических умений и навыков. Репродуктивный

Тест.

§11,12, повторить




17(6)




Свободное падение тел. Движение тела брошенного вверх

Изучение нового УМ.

Информационно - развивающий. Беседа с опорой на таблицу

Тест. Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам

§13-14,упр14




18 (7)




^ Фронтальная лабораторная работа №2

«Исследование свободного падения тел»

Творчески-репродуктивный Формирование практических навыков. Репродуктивный.

Л/р. По инструкции

Отчет о работе

ТБ 026




19 (8)




Закон Всемирного Тяготения

Изучение нового УМ.

Информационно - развивающий. Беседа с опорой на таблицу

Тест. Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам

§15,

упр15




20 (9)




Ускорение свободного падения на Земле и на других небесных телах

Изучение нового УМ.

Информационно - развивающий.

Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам

§16, упр16




21 (10)




Прямолинейное и криволинейное движение

Систематизация и обобщение изученного материала. Репродуктивный


Тест. Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам

§ 17




22 (11)




Движение тела по окружности с постоянной скоростью

Систематизация и обобщение изученного материала. Репродуктивный


Тест. Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам

§ 18




23 (12)




Искусственные спутники Земли

Изучение нового УМ.

Информационно - развивающий. Беседа с опорой на таблицу

Тест. Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам

§19




24 (13)




Решение задач по теме «Искусственные спутники Земли»

Отработка практических навыков и умений. Репродуктивный

Тест

§19-20




25 (14)




Импульс тела. Закон сохранения импульса

Изучение нового УМ.

Информационно - развивающий.Беседа с опорой на таблицу

Тест. Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам

§21,22




26 (15)




Решение задач по теме «Импульс тела. Закон сохранения импульса»

Отработка практических навыков и умений. Репродуктивный

Тест

§21,22




27 (16)




Реактивное движение. Ракеты.

Изучение нового УМ.

Информационно - развивающий. Беседа с опорой на таблицу

Тест. Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам

§ 23, упр22




28 (17)




Решение задач по теме «Реактивное движение. Ракеты» Подготовка к контрольной работе

Отработка практических навыков и умений. Репродуктивный

Тест

Повторение




29 (18)




^ Контрольная работа №2 по теме

«Основы динамики. Законы сохранения в механике»

Контроль ЗУН






1   2   3   4

Похожие:

Закон РФ «Об образовании» iconПрограмма развития обсуждена на заседании педагогического совета моу «Лицей»
Конвенция о правах ребенка; Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка; Закон РФ «Об образовании»; Национальная доктрина образования...

Закон РФ «Об образовании» iconЗакон РФ «Об образовании»
Закон РФ «Об образовании» (с дополнениями и изменениями Приказ мо РФ на 2011 г. )

Закон РФ «Об образовании» iconЗакон РФ «Об образовании»
Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями

Закон РФ «Об образовании» iconПояснительная записка к учебному плану Нормативная база: Закон Российской...
Закон Российской Федерации от 10. 07. 1992 г. №3266-1 «Об образовании» (новая редакция от 28. 02. 2008 №14-фз)

Закон РФ «Об образовании» iconПрограмма составлена на основе нормативно-правовых документов: Федеральный...

Закон РФ «Об образовании» iconЗакон РФ от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в рф»
Закон РФ от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в рф», вступающий в силу с 01. 09. 2013 г

Закон РФ «Об образовании» iconЗакон РФ от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в рф»
Закон РФ от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в рф», вступающий в силу с 01. 09. 2013 г

Закон РФ «Об образовании» iconРабочая программа по природоведению составлена на основе следующих...
Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями

Закон РФ «Об образовании» iconРабочая программа по природоведению составлена на основе следующих...
Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями

Закон РФ «Об образовании» iconРабочая программа по природоведению составлена на основе следующих...
Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск