Программа среднего (полного) общего образования по физике Базовый уровень






НазваниеПрограмма среднего (полного) общего образования по физике Базовый уровень
страница1/6
Дата публикации07.11.2013
Размер0.6 Mb.
ТипПрограмма
ley.se-todo.com > Физика > Программа
  1   2   3   4   5   6
Программа среднего (полного) общего образования по физике
Базовый уровень

10 – 11 классы

Содержание
1.Пояснительная записка……………………………………………………………………2

2. Цели обучения…………………………………………………………………………….3

3. Задачи обучения…………………………………………………………………………..3

4. Место предмета в учебном плане (количество часов)…………………………………3

5. Требования к уровню подготовки выпускников образовательного учреждения ……4-5

6. Основное содержание предмета…………………………………………………………7-9

7. Учебно-тематическое планирование……………………………………………………10-11

8. Календарно-тематическое планирование………………………………………………23 -30

9. Список литературы для учителя, обучающихся………………………………………12-14

10. Материально- техническое обеспечение предмета………………………………….15 -22

^ Пояснительная записка
Программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Материал, который в обязательном минимуме содержания образования выделен курсивом, то есть подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки выпускников, введен в основное содержание программы.

Таким образом, программа содействует сохранению единого образовательного пространства.

^ Нормативные документы, на основе которых составлена программа:
1.Республиканский базисный план для образовательных учреждений Республики Карелия реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования РК от 05.05.2006г. №599.

2.Стандарт среднего ( полного ) общего образования по физике от 5 марта 2004г. Закон РФ « Об образовании».

3. Требования к уровню подготовки выпускников.

4. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. 7 – 11 классы. Составители: Ю.И. Дик, В.А. Коровин, В.А. Орлов. М. « Дрофа», 2005.


Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законов природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Ознакомление с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела « Физика и методы научного познания».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяет получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе среднего ( полного ) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета «Физика» в учебном плане общеобразовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

^ Цели изучения предмета
Изучение физики в средней (полной) образовательной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира, о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии, о методах научного познания природы,

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ, практического использования физических знаний, оценивать достоверность естественно-научной информации,

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий,

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использование достижений физики на благо развития человеческой цивилизации, необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания, готовность к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды,

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


^ Задачи обучения физики:


  • развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления,

  • овладение уч-ся знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки, о современной научной картине мира, о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии,

  • усвоение уч-ся идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании, диалектического характера физических явлений и законов,

  • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения, подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.



^ Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В 10 и 11 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у уч-ся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) общего образования являются:

^ Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование,

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории,

  • овладение способами решения теоретических и экспериментальных задач,

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью, способностью понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение,

  • использование для решения познавательных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий,

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.


^ Требования к уровню подготовки выпускников в соответствии с государственным стандартом
В результате изучения физики ученик должен

Знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная,

  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд,




  • смысл физических законов: классической механики ( всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса), сохранения электрического заряда, термодинамики электромагнитной индукции, фотоэффекта,

  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики,

уметь:

*описывать и объяснять физические явления и свойства тел:

движение небесных тел и искусственных спутников Земли, свойства газов, жидкостей и твердых тел, электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света атомом, фотоэффект,

  • отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры , показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления,

  • приводить примеры практического использования физических знаний:

законов механики, термодинамики, электродинамики в энергетике, различных видах электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров,

*воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать

информацию, содержащую в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярной литературе,

*использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств связи,

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды,

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды.



^ Межпредметные связи
Изучение основ молекулярно-кинетической теории осуществляется с использованием знаний следующих вопросов: моль, молярная и относительная массы, периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, ионная, атомная и молекулярная кристаллические решетки, производство и применение материалов технике (химия).

Законы электрического тока изучают с опорой на знания простейших электрических цепей, их схем и условных обозначений, правил техники безопасности при обращении с электрическими и бытовыми приборами ( 8класс физика, трудовое обучении).

Материал об электрическом токе в растворах и расплавах электролитов изучается с учетом знаний вопросов: электролиты, электролитическая диссоциация и ее механизм, электролиз (химия).

При изучении электрической проводимости полупроводников используется понятие о ковалентной связи.

Для вывода основного уравнения молекулярно-кинетической теории, введение понятий напряженности электрического поля и индукции магнитного поля используются знания о векторе, его длине и проекциях на координатные оси (математика).

При выполнении лабораторных работ и решении количественных задач учитывается, что уч-ся умеют выполнять действия с числами, записанными в стандартном виде, производить приближенные вычисления ( математика).

Знания основ молекулярно-кинетической теории используются в астрономии при изучении физической природы тел Солнечной системы, Солнца и звезд. Знания о кристаллических телах применяются в математике (10-11 классы) при изучении многогранников.

Знания о законе сохранения и превращения энергии углубляются при изучении основ общей химии.

Знания о первом законе термодинамике и необратимости тепловых процессов углубляются при изучении процессов круговорота веществ и превращения энергии в биосфере, энергетического обмена в клетке (биологи). Знания об охране природы в связи с использованием тепловых двигателей углубляются и обобщаются при изучении вопросов о деятельности человека как экологическом факторе, охране биогеоценозов, биосфере в период научно-технического прогресса (биология).

При изучении принципов устройства и работы компьютеров в курсе «Основы информатики» привлекаются знания о магнитной записи информации и применении полупроводниковых приборов.

При изучении темы « Электромагнитные колебания и волны» используются сведения о механических колебаниях и волнах (физика), свойства функций, правила взятия производной этих функций (математика), о топливно-энергетическом комплексе.

При изучении элементов теории относительности получают дальнейшее развитие приобретенные на уроках физики знания об относительности механического движения, о понятии массы и энергии.

Знания материала по физике атомного ядра формируются с использованием знаний о периодической системе элементов Менделеева, изотопах и составе атомных ядер (химия), о свойствах показательных функций (математика), о мутационном воздействии радиации (биология).

Действия света изучают с привлечением знаний о биологическом воздействии инфракрасного, ультрафиолетового и видимого света на живые организмы.

Знания о свойствах и областях применения рентгеновского излучения углубляются при изучении причин мутации (биология).
^ Методика преподавания
В процессе преподавания важно научить уч-ся применять основные положения науки для самостоятельного объяснения физических явлений, результатов эксперимента, действия приборов и установок. Выделение основного материала в каждом разделе курса физики помогает обратить внимание уч-ся на те вопросы, которые они должны глубоко и прочно усвоить. Физический эксперимент является органической частью курса физики, важным методом обучения.

Решение основных учебно-воспитательных задач достигается на уроках сочетанием разнообразных форм и методов обучения. Обязательная демонстрация физических явлений с последующим и экспериментальным изучением и объяснением. Выполнение уч-ся фронтальных лабораторных работ, работ физического практикума. Большое значение придается самостоятельной работе уч-ся: повторению и закреплению основного теоретического материала, изучению некоторых практических приложений физики, когда теория вопроса уже усвоена, применению знаний в процессе решения задач, обобщению и систематизации знаний. Развитие самостоятельности уч-ся – требование нашего времени. Надо учить в любой задаче узнавать изученное ранее. Обучать деятельности, выработать привычку отвечать и делать по алгоритму. Вовлекать уч-ся в разнообразную познавательную деятельность( демонстрация опытов, подбор тестовых вопросов, защита рефератов, составление алгоритмов, формулирование итогов работы и т.п.). Поручать уч-ся различные роли в процессе учебной деятельности ( учителя, демонстратора, консультанта, лаборанта, эксперта, рецензента и т.п.) При составлении плана к каждому уроку нужно предусмотреть самостоятельную деятельность уч-ся. Следует большое внимание уделять на уроке работе уч-ся с книгой: учебником, справочной литературой, книгой для чтения, и т.п. При работе с учебником необходимо формировать умение выделять в тексте основной материал, видеть и понимать логические связи внутри материала, объяснять изучаемые явления и процессы.

Решение физических задач должно проводиться в оптимальном сочетании с другими методами обучения. На второй ступени большое значение приобретают задачи, в решении которых используется несколько закономерностей, решение задач проводится, как правило, сначала в общем виде.

Основной учебный материал должен быть усвоен уч-ся на уроке. Это требует от учителя постоянного продумывания методики проведения урока: изложение нового материала в форме бесед или лекций, выдвижение учебных проблем, использование эксперимента, самостоятельная работа уч-ся. Проводя школьный физический эксперимент, учитель обязан соблюдать правила безопасности труда.

Кроме традиционных уроков необходимо проводить уроки: конференции, семинары, смотры знаний, уроки – зачеты, уроки-соревнования и т.п.

На уроках необходимо использовать технологию дифференцированного обучения на всех этапах урока.

Использование на уроках компьютерный эксперимент. Работа с компьютерными моделями открывает перед уч-ся огромные познавательные возможности, делая их не только наблюдателями, но и активными участниками проводимых экспериментов. Варианты использования компьютерных моделей могут быть разнообразными, использовать компьютерные модели можно на разных этапах урока. Использование компьютерного эксперимента позволяет учителю шире применять в урочной системе активные деятельные технологии развивающего обучения: метод проектов, элементы творческих мастерских, проблемно-модульное обучение, фронтальные и групповые работы, создание презентаций и т.п. с обязательным обсуждением результатов работ и различными видами контроля и самоконтроля.

Домашнее задание служит для закрепления уже изученного материала, отработки соответствующих умений и навыков. Чтобы домашнее задание не вызывало перегрузки школьников, его необходимо строго дозировать, сопровождать четкими разъяснениями и указаниями. Иногда полезно дифференцировать объем и сложность домашних заданий с учетом индивидуальных особенностей уч-ся.

Необходимо совершенствовать методы повторения и контроля знаний уч-ся, с тем чтобы основное время урока было посвящено объяснению и закреплению нового материала. Использование на уроках тестовых заданий для контроля. К тестам обращаются при изучении нового материала, при текущем контроле, при экзаменационной аттестации. Весьма полезны тесты, составленные самими уч-ся. Все это способствует решению ключевой проблемы – повышению эффективности урока физики.
  1   2   3   4   5   6

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа среднего (полного) общего образования по физике Базовый уровень iconКнига для учителя
Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый...

Программа среднего (полного) общего образования по физике Базовый уровень iconГ. Л. Ивонцина
Рабочая программа по физике составлена на основе соответствующей федеральному компоненту государственных образовательных стандартов...

Программа среднего (полного) общего образования по физике Базовый уровень iconПрограмма по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Базовый уровень
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии. Программа включает обязательную часть учебного курса,...

Программа среднего (полного) общего образования по физике Базовый уровень iconПрограмма по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Базовый уровень
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии. Программа включает обязательную часть учебного курса,...

Программа среднего (полного) общего образования по физике Базовый уровень iconИгряшова И. В., методист кафедры естественнонаучных дисциплин Учебно-методический...
«Физика. 10 класс (базовый уровень)», «Физика. 11 класс (базовый уровень)» написаны в соответствии с авторской программой среднего...

Программа среднего (полного) общего образования по физике Базовый уровень iconПрограмма курса химии для 10-11 класса общеобразовательных учреждений базовый уровень
Настоящая рабочая программа по химии разработана на основе Примерной программы среднего(полного) общего образования по химии (базовый...

Программа среднего (полного) общего образования по физике Базовый уровень iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального...
Приказ мо от 5 марта 2004 г. №1089), примерной программы по химии среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Использована...

Программа среднего (полного) общего образования по физике Базовый уровень iconРабочая программа по мхк (базовый уровень) для 10 и 11 классов составлена...
«Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением иностранных языков» муниципального образования город Ноябрьск

Программа среднего (полного) общего образования по физике Базовый уровень iconРимерной программы среднего (полного) общего образования, федеральной...
Федерального государственного стандарта общего образования, федеральной примерной программы среднего (полного) общего образования,...

Программа среднего (полного) общего образования по физике Базовый уровень iconРабочая программа по физике 10- 11 классы Профильный уровень
Рабочая программа по физике для 10-11 классов составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск