Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«АРМАВИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Кафедра физики и методики ее преподавания
УТВЕРЖДЕНА
Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГПА»
протокол № ___ от «___» ___________ 2012 года
Ученый секретарь академии __________________М.П.Евдокимова
|
|
^
на заседании кафедры физики и МП
« » ___________ 20___ _года
(протокол № ____)
Зав.кафедрой д.пед.наук, проф.
_____________Е.А.Дьякова
|
^
ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
по научной специальности 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (физика)
^
Форма обучения очная/заочная
Составители:
д.п.н., проф. Е.А.Дьякова,
к.п.н., доц. В.М.Нескороменко
Армавир
2012 г.
СТРУКТУРА
рабочей программы учебной дисциплины
|
Стр.
|
Аннотация РПУД
|
3
|
Цель и задачи освоения учебной дисциплины
|
5
|
Место дисциплины в структуре ООП
|
5
|
Требования к результатам освоения учебной дисциплины
|
5
|
Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
|
6
|
Структура и содержание учебной дисциплины
|
6
|
Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
|
8
|
Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
|
9
|
Аннотация
рабочей программы учебной дисциплины (факультатив)
^
Цель учебной дисциплины: сформировать готовность к реализации методики обучения основам молекулярной физики в основной и старшей школе с учетом профилизации старшей ступени.
Место учебной дисциплины в структуре ООП:
дисциплина относится к факультативным дисциплинам образовательной составляющей подготовки аспирантов. Для освоения дисциплины «Реализация деятельностного подхода к формированию физических понятий в современных условиях» используются знания, умения, виды деятельности и установки, сформированные при изучении курсов физики и методики обучения физике в вузе
Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины аспирант должен:
Знать:
сущность деятельностного подхода к формированию физических понятий;
особенности реализации деятельностного подхода при изучении разных разделов курса физики основной и старшей школы;
содержание раздела «Молекулярная физика» на уровнях основной и старшей школы,
статистический и термодинамический подходы к изучению тепловых явлений,
особенности методики изучения основных понятий и закономерностей молекулярной физики и термодинамики на двух ступенях обучения и в профильных классах.
Уметь:
осуществлять научно-методический анализ учебного материала раздела «Молекулярная физика»,
осуществлять оптимальный подбор методов, приемов и средств к урокам изучения молекулярной физики и термодинамики,
разрабатывать уроки для профильной школе по разделу «Молекулярная физика».
Владеть:
навыками постановки демонстраций по разделу «Молекулярная физика».
Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет 2 зачётные единицы (72 часа).
Основные разделы учебной дисциплины:
Деятельностный подход в обучении физике
Научно-методический анализ разделов курса физики основной и старшей школы.
Формирование основных понятий раздела «Молекулярная физика»в основной школе.
Методика изучения основ молекулярно-кинетической теории в старших классах средней школы.
Формирование термодинамических понятий, законов. Методика изучения термодинамики и принципа действия тепловых двигателей.
Формирование у учащихся представлений о моделях макроскопических систем методика изучения их свойств.
^
к.п.н., доцент Нескороменко В.М.
СТРУКТУРА
рабочей программы учебной дисциплины
Цель и задачи освоения учебной дисциплины:
Цель: сформировать готовность к реализации методики обучения основам реализации деятельностного подхода в обучении физике (на примере молекулярной физики в основной и старшей школе).
Задачи:
расширить и углубить знания в области содержания и методов формирования физических понятий (на примере раздела школьного курса «Молекулярная физика»),
сформировать умение осуществлять оптимальный подбор методов, приемов и средств к уроку по разделу «Молекулярная физика»,
сформировать умение разрабатывать уроки физики для профильных классов (на примере раздела «Молекулярная физика»).
Место дисциплины в структуре ООП:
дисциплина относится к факультативным дисциплинам образовательной составляющей подготовки аспирантов,
дисциплина опирается на знания по ТиМОФ и педагогике в области методов обучения, умения проектировать урок физики,
дисциплина предполагает владение:
способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру;
готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов;
готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области.
Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины аспиранты должны:
Знать:
сущность деятельностного подхода к формированию физических понятий;
особенности реализации деятельностного подхода при изучении разных разделов курса физики основной и старшей школы;
содержание раздела «Молекулярная физика» на уровнях основной и старшей школы,
статистический и термодинамический подходы к изучению тепловых явлений,
особенности методики изучения основных понятий и закономерностей молекулярной физики и термодинамики на двух ступенях обучения и в профильных классах.
Уметь:
осуществлять научно-методический анализ учебного материала разделов,
осуществлять оптимальный подбор методов, приемов и средств к урокам изучения молекулярной физики и термодинамики,
разрабатывать уроки для профильной школе по разделу «Молекулярная физика».
Владеть:
навыками постановки демонстраций по разделу «Молекулярная физика».
Объём учебной дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет 2 зачётные единицы (72 часа):
^
|
Курс
|
Семестр
|
Трудоёмкость дисциплины в часах
|
Форма итогового контроля
|
всего часов
|
ауд.
часов
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
самост. работа
|
Очная
|
1
|
2
|
72
|
36
|
22
|
14
|
|
36
|
Зачет
|
Заочная
|
2
|
3
|
72
|
10
|
10
|
-
|
|
62
|
зачет
|
Структура и содержание учебной дисциплины (очная/заочная формы обучения):
№ п/п
|
Наименование разделов дисциплины
|
Всего
часов
|
Аудиторные занятия
|
Самост. работа
|
^
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
1.
|
Деятельностный подход в обучении физике
|
12/12
|
4/2
|
2/0
|
|
6/10
|
Систематизация
с помощью вопросов по основному материалу
|
2.
|
Научно-методический анализ разделов курса физики основной и старшей школы
|
8/10
|
2/2
|
2/0
|
|
4/8
|
Систематизация
по схеме н.-метод. анализа
|
3.
|
Формирование основных понятий раздела «Молекулярная физика» в основной школе.
|
10/9
|
2/1
|
2/0
|
|
6/8
|
Систематизация
с помощью вопросов по основному материалу
|
3.
|
Методика изучения основ молекулярно-кинетической теории в старших классах средней школы.
|
12/10
|
4/2
|
2/0
|
|
6/8
|
Систематизация
с помощью вопросов по основному материалу
|
4.
|
Формирование термодинамических понятий, законов. Методика изучения термодинамики и принципа действия тепловых двигателей.
|
10/9
|
2/1
|
2/0
|
|
6/8
|
Подготовка кратких сообщений,
дискуссия
|
5.
|
Формирование у учащихся представлений о моделях макроскопических систем методика изучения их свойств.
|
12/12
|
4/2
|
2/0
|
|
6/10
|
Подготовка кратких сообщений,
дискуссия
|
6.
|
Особенности разработки уроков к разделу «Молекулярная физика» в классах разного профиля
|
14/12
|
4/2
|
2/0
|
|
8/10
|
Разработка и демонстрация уроков,
дискуссия
|
|
ИТОГО:
|
72/72
|
22/10
|
14/0
|
|
36/62
|
|
^
(Тематической планирование)
№ п/п
|
Тема
|
Виды учебной работы
|
Форма текущего контроля
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
Самост. работа
|
1.
|
Деятельностный подход в обучении физике:
психологические основы,
идеология деятельностного подхода к формированию физических понятий
|
4/2
|
2/0
|
|
6/10
|
Систематизация
с помощью вопросов по основному материалу
|
2.
|
Научно-методический анализ разделов курса физики основной и старшей школы:
роль и место содержания разделов,
особенности методики изучения основных понятий.
|
2/2
|
2/0
|
|
4/8
|
Систематизация
по схеме научн.-метод. анализа
|
3.
|
Методика изучения основ молекулярно-кинетической теории в старших классах средней школы:
Основные положения молекулярно-кинетической теории.
Основные понятия М.К.Т. и методика их формирования.
Изучение основного уравнения М.К.Т. газов и его следствий.
|
2/1
|
2/0
|
|
6/8
|
Систематизация
с помощью вопросов по основному материалу
|
4.
|
Формирование термодинамических понятий, законов. Методика изучения термодинамики и принципа действия тепловых двигателей:
Анализ понятия температуры и этапы ее формирования. Формирование понятий внутренней энергии и работы газа. Изучение законов термодинамики и принципов действия тепловых двигателей.
|
4/2
|
2/0
|
|
6/8
|
Систематизация
с помощью вопросов по основному материалу
|
5.
|
Формирование у учащихся представлений о моделях макроскопических систем, методика изучения их свойств:
Анализ моделей макроскопических систем: идеального и реального газа, идеального и реального кристалла, жидкости,
Методика формирования модельных представлений по молекулярной физике.
|
2/1
|
2/0
|
|
6/8
|
Подготовка кратких сообщений,
дискуссия
|
6.
|
Особенности разработки уроков к разделу «Молекулярная физика» в классах разного профиля:
Уроки для базового профиля.
Уроки для физико-математического профиля.
Уроки для гуманитарного профиля.
Уроки для биолого-химического профиля.
|
4/2
|
2/0
|
|
6/10
|
Подготовка кратких сообщений,
дискуссия
|
|
ИТОГО:
|
22/10
|
14/0
|
|
36/62
|
|
Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
Основная литература:
Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11. М.: Дрофа, 2008.
Теория и методика обучения физике в школе. Общие вопросы :Учебное пособие для студентов педвузов / Под ред.С.Е.Каменецкого, Н.С.Пурышевой. М., 2000.
Теория и методика обучения физике в школе. Частные вопросы :Учебное пособие для студентов педвузов / Под ред. С.Е.Каменецкого. М., 2000.
Дополнительная литература:
Голин Г.М. Вопросы методологии физики в курсе физики средней школы. М., 1987.
Дьякова Е.А., Нескороменко В.М. Основы теории и методики обучения физике. Методические рекомендации для подготовки к экзаменам для студентов физфака. Армавир: РИЦ АГПУ, 2007.
Каменецкий С.Е., Орехов В.П. Методика решения задач по физике в средней школе. М, 1986.
Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике в школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. Заведений / Под ред С.Е.Каменецкого и С.В.Степанова. М., 2002.
Ланина И.Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики. М.: Просвещение, 1985.
Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.,1972.
Малафеев Р.И. Проблемное обучение физике в средней школе. М.: Просвещение, 1980.
Махмутов М.И. Проблемное обучение. М.,1975.
Методика преподавания физики в 8-10 классах средней школы. ч. 1. / Под ред. В.П.Орехова и А.В. Усовой. М., 1980.
Методика преподавания физики в средней школе: Молекулярная физика. Электродинамика: пособ. для учит./ С.Я. Шамаш, Э.Е.Эвенчик, В.А.Орлов и др. М.: Просвещение, 1987.
Мякишев Г.Я., Сотский Н.Н. физика. Учеб. для 10 кл. общеобразов. учреждений. М.: Просвещение, 2010.
Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика. Молекулярная физика. Термодинамика. 10 класс. Учебник для угл. Изуч. Физики. М.: Дрофа, 2001.
Научные основы школьного курса физики. / Под ред. С.Я.Шамаша и Э.Е.Эвенчик. М., 1985.
Нескороменко В.М. Обобщение и систематизация знаний по школьному курсу физики. Армавир: РИЦ АГПУ, 2007.
Основы формирования содержания образования и БУП для профильной школы. Вестник образования: Профильное обучение/Тематический выпуск, декабрь 2002.
Перышкин А.В. Физика. 8 класс.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. М., 2006.
Перышкин А.В., Родина Н.А., Рошовская Х.Д. Преподавание физики в 6-7 классах средней школы. М., 1985.
Покровский А.А. и др. Практикум по физике в старших классах средней школы. М., 1973.
Свитков Л.П. Термодинамика и молекулярная физика. - М., 1986.
Журналы «Физика в школе», «Школа будущего».
Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины:
Лаборатория демонстрационного эксперимента АГПА.
Оборудованная лекционная аудитория с проектором. Отдельный ПК для преподавателя и подключенный к компьютеру проектор для демонстрации презентаций.
Образовательные ресурсы:
- http://dibase.ru/ - авторефераты,
- edu - "Российское образование" Федеральный портал. Каталог образовательных интернет-ресурсов. Каталог сайтов (можно выбрать: предмет, аудитория, уровень образования, тип ресурса) и электронных библиотек. Учебно-методическая библиотека;
- edu.ru - ресурсы портала для общего образования;
- http://www.openclass.ru –открытый класс – сетевые образовательные сообщества;
- school.edu - "Российский общеобразовательный портал". Каталог интернет-ресурсов: дошкольное образование; начальное и общее образование; дистанционное обучение; педагогика; повышение квалификации; справочно-информационные источники;
- allbest - "Союз образовательных сайтов" Подборки ресурсов: Библиотеки, Тесты, Рефераты; "Электронные библиотеки" - коллекции сайтов по различным темам;
- ed.gov - "Федеральное агентство по образованию РФ". - Управление образованием. Обеспечение учебного процесса; -
- mon.gov - Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации;
- rost.ru/projects - Национальный проект "Образование";
- edunews - Основные разделы портала: Школьникам и дошкольникам; Абитуриентам и студентам; Экзамены и тесты; Дополнительное образование. Тематические ссылки на образовательные ресурсы и сами учебные материалы на сайте;
- window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Тематический каталог образовательных ресурсов;
- newseducation.ru - "Большая перемена";
- rgsu.net - Российский Государственный Социальный Университет;
- http://studyspace.ru/studyspace.ru-tov.html;
- http://sfiz.ru/ - новости физики;
- info@schoolpress.ru. – «Физика в школе»,
- nauka-i-shkola.ru – «Наука и школа»,
- http://www.schoolfut.ru/ - «Школа будущего»,
- hetoday.org – «Высшее образование сегодня».
|
