Рабочая программа по физике для 7-9 классов на основе авторской программы






НазваниеРабочая программа по физике для 7-9 классов на основе авторской программы
страница1/25
Дата публикации21.11.2013
Размер1.78 Mb.
ТипРабочая программа
ley.se-todo.com > Физика > Рабочая программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25


Рабочая программа по физике для 7-9 классов


на основе авторской программы:

Л.Э.Генденштейн, В.И.Зинковский. Физика. 7-11 классы

Москва, 2012

Составители:
Методист ГБОУ МЦ ВАО Корневич Марина Львовна

Учитель физики ГБОУ СОШ № 1246 Чубакина Ольга Владимировна – 7 класс

Учитель физики ГБОУ СОШ № 782 Дулина Надежда Семеновна – 8 класс

Учитель физики ГБОУ СОШ № 783 Топчий Ирина Ивановна – 9 класс

Рабочая программа по физике для 7-9 классов составлена на основе авторской программы: Л.Э.Генденштейн, В.И.Зинковский. Физика. 7-11 классы. - М.: Мнемозина, 2010 год – М.: МЦ ВОУО ДО, 2012. – 80 с.

ISBN 978-5-905442-06-3

МЦ ВОУО ДО

105425, Москва ул. 5-ая Парковая, д.51
ISBN 978-5-905442-06-3

Рабочая программа по физике для 7 класса

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»), с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении Федерального государственных образовательного стандарта основного общего образования»).
Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей1:

  • развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

  • понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.


Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе программы: Л.Э.Генденштейн, В.И.Зинковский. Физика. 7-11 классы. - М.: Мнемозина, 2010 год.

Учебная программа 7 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.
Программой предусмотрено изучение разделов:

  1. Физика и физические методы изучения природы 7 часов

  2. Строение вещества 4 час

  3. Движение и взаимодействие тел 22 часа

  4. Давление. Закон Архимеда. Плавание тел 16 часов

  5. Работа и энергия 17 часов

  6. Подведение итогов учебного года 1 час

  7. Резервное время 1 час

По программе за год учащиеся должны выполнить 6 контрольных работ и 13 лабораторных работ.
Основное содержание программы
Физика и физические методы изучения природы (7 часов)
Физика – наука о природе. Как физика изменяет мир и наше представление о нем. Наблюдения и опыты. Научный метод. Физические величины и их измерение. Международная система единиц.
Демонстрации

  1. Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

  2. Физические приборы.

^ Лабораторные работы

1) Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

2) Измерение линейных размеров тел и площади поверхности.

3) Измерение объема жидкости и твердого тела.
^ Строение вещества (4 часа)
Атомы. Молекулы. Размеры молекул и атомов. Движение и взаимодействие молекул. Броуновское движение. Диффузия. Три состояния вещества. Молекулярное строение газов, жидкостей и твердых тел. Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств вещества на основе его молекулярного строения.
Демонстрации

  1. Сжимаемость газов.

  2. Диффузия в газах и жидкостях.

  3. Модель хаотического движения молекул.

  4. Модель броуновского движения.

  5. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

  6. Сцепление свинцовых цилиндров.


Движение и взаимодействие тел (22 часа)
Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Графическое представление движения. Неравномерное движение. Средняя скорость.

Закон инерции. Масса тела. Измерение массы взвешиванием. Плотность вещества.

Силы. Сила тяжести. Центр тяжести тела. Сила тяжести и всемирное тяготение. Сила упругости. Вес тела. Состояние невесомости. Закон Гука. Равнодействующая. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Силы трения. Силы трения скольжения, покоя и качения.
Демонстрации

  1. Механическое движение.

  2. Относительность движения.

  3. Прямолинейное равномерное движение.

  4. Неравномерное движение.

  5. Взаимодействие тел.

  6. Явление инерции.

  7. Сложение сил.

  8. Зависимость силы упругости от деформации пружины.

  9. Свободное падение тел в трубке Ньютона.

  10. Невесомость.

  11. Сила трения.

Лабораторные работы

  1. Измерение скорости движения тела.

  2. Измерение массы тел.

  3. Измерение плотности твердых тел и жидкостей.

  4. Конструирование динамометра и нахождение веса тела.

  5. Измерение коэффициента трения скольжения.


Давление. Закон Архимеда. Плавание тел (16 часов)
Давление твердых тел. Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Закон сообщающихся сосудов.

Атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты.

Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.
Демонстрации

  1. Зависимость давление твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

  2. Закон Паскаля.

  3. Зависимость давления жидкости от глубины.

  4. Сообщающиеся сосуды.

  5. Обнаружение атмосферного давления.

  6. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

  7. Гидравлический пресс.

  8. Закон Архимеда.

Лабораторные работы

1) Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание.

2) Условия плавания тел в жидкости.
^ Работа и энергия (17 часов)
Простые механизмы. «Золотое правило» механики. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы. Правило моментов. Нахождение центра тяжести тела.

Механическая работа. Мощность. Коэффициент полезного действия механизмов.

Механическая энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии.
Демонстрации

  1. Простые механизмы. Блоки, рычаг, наклонная плоскость.

  2. Равновесие рычага.

  3. Закон сохранения механической энергии.

  4. Модели вечных двигателей.

Лабораторные работы

  1. Изучение условия равновесия рычага.

  2. Нахождение центра тяжести плоского тела.

  3. Определение КПД наклонной плоскости.


Подведение итогов учебного года (1 ч).

Резерв учебного времени (1 ч).
В 7 классе4 особое внимание при изучении физики необходимо уделять формированию у учащихся основ научного подхода к изучению природы, рассмотрению примеров проявления закономерностей в явлениях природы и пониманию сущности законов природы как наиболее общих из этих закономерностей. На начальном этапе полезно связывать изучение физики с пониманием окружающего мира, в том числе с «чудесами» техники, которыми учащиеся пользуются каждый день.

В начале изучения физики целесообразно рассматривать явления и факты, которые не только удивляют учеников, но и находят убедительное объяснение с помощью открытых законов природы.

Уровень математической подготовки учащихся в 7 классе еще невелик. Поэтому при решении задач надо обращать внимание учащихся, прежде всего, на понимание сути физических моделей, принципа записи физических закономерностей в виде формул, в частности на то, что любая буква в формуле может рассматриваться как неизвестная величина, если известны остальные входящие в эту формулу величины.

Желательно начинать изложение каждой новой темы с конкретных наглядных и понятных ученикам примеров и только после их рассмотрения формулировать определения и закономерности, лучше всего совместно с учащимися.
^ Требования к уровню подготовки выпускников 7 класса

В результате изучения физики в 7 классе ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;

  • смысл физических величин: путь, скорость; масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

владеть методами научного познания:

1.1. собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений;

1.2. проводить прямые измерения физических величин (расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления) и косвенные измерения физических величин (плотности тела, силы Архимеда);

1.3. представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические законо­мерности зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины;

1.4.объяснять результаты наблюдений и экспериментов:

  • зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления;

1.5. применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

    • равномерное прямолинейное движение;

    • передача давления жидкостями и газами;

    • диффузия;

    • плавание тел;

владеть основными понятиями и законами физики:

2.1. давать определения физических величин и формулировать физические законы;

2.2. описывать:

  • физические явления и процессы;

  • зависимость выталкивающей силы от рода жидкости и объема погруженной части тела в жидкость;

2.3. вычислять:

путь, скорость, массу, плотность тела, силу тяжести, силу упругости, силу трения, давление твердых тел, жидкостей и газов, механическую работу, мощность, коэффициент полезного действия, механическую энергию;

воспринимать, перерабатывать и предъяв­лять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической):

3.1. приводить примеры:

  • физических явлений;

  • иллюстрации, физических законов;

  • опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории;

3.2. выражать результаты измерений в единицах Международной системы;

3.3. читать и пересказывать текст учебника;

3.4. выделять главную мысль в прочитанном тексте;

3.5. находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы;

3.6. конспектировать прочитанный текст;

3.7. определять промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам.
Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

  • сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.


^ Метапредметные результаты:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.


Предметные результаты:

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.


Учебно-методический комплект

  1. Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Физика. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2011.

  2. Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат. Задачник для общеобразовательных учреждений. Физика. 7 класс. - М.: Мнемозина, 2011.

Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике основного общего образования, обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.

^ Обозначения, сокращения:

КЭС КИМ ГИА – коды элементов содержания контрольно-измерительных материалов ГИА.

КПУ КИМ ГИА – коды проверяемых умений контрольно-измерительных материалов ГИА.


^ Календарно-тематическое планирование

по физике для 7 класса

(34 учебных недели, 2 часа в неделю, 68 часов в год)



недели/ урока

Дата


^ Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

^ Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

  1. ^ Физика и физические методы изучения природы (7 часов)

1/1




Физика – наука о природе.

Необходимость познания природы.

Физика – фундаментальная наука о природе. Законы природы, физические явления.

Знать/понимать смысл понятий: физическое яв-ление, физический закон.

Уметь приводить при-меры практического ис-пользования физических знаний: механических, тепловых, электрических, магнитных, оптических.

Наблюдать и описывать физические явления. Объяснять явления на основе наблюдений и опытов. Высказывать предположения, гипотезы. Измерять расстояния и промежутки времени. Измерять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра. Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Участвовать в диспуте на тему «Возникновение и развитие науки о природе».

Участвовать в диспуте на тему «Физическая картина мира и альтернативные взгляды на мир».

Беседа по изученному материалу.




1.1

§1, №1.15, 1.24, 1.26, 1.31.

1/2




Как физика изменяет мир и наше представление о нем.


Связь физических знаний с пониманием, окружающего мира, с «чудесами техники», которыми учащиеся пользуются каждый день.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности в повседневной жизни.

Фронтальный опрос. Беседа.




§2.

2/3




Наблюдения, опыты. Научный метод.

Наблюдения и опы-ты. Научный метод познания. Развитие познавательных интересов в процессе выполнения экспери-ментальных исследо-ваний. Различать наблюдения и опыты.

^ Знать физические вели-чины и их единицы изме-рения (путь, скорость, температура и другие).

Уметь проводить опы-ты, иллюстрирующие, что наблюдения и эксперименты служат основой для выдвиже-ния гипотез и построе-ния научных теорий.

Фронтальный опрос.

Задания на соответствие.




1.1

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

§3, №2.7, 2.19, 2.20, 2.23.

2/4




Физические величины и их измерение.

Лабораторная работа №1. «Определение цены деления измерительного прибора».

Развитие познавательных интересов в процессе выполнения экспериментальных исследований.

Уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).

Лабораторная работа: наличие рисунка, пра-вильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

§4, описание лабораторной работы №2 «Измерение линейных размеров и площади поверхности».

3/5




Лабораторная работа №2. «Измерение линейных размеров и площади поверхности».

Развитие познавательных интересов в процессе выполнения экспериментальных исследований.

Уметь проводить наблюдения и обобщать результаты, использовать простейшие измерительные приборы для изучения физических явлений.

Лабораторная работа: наличие рисунка, пра-вильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.




1.1

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

§4, описание лабораторной работы №3 «Измерение объема твердого тела и жидкости», №3.13, 3.29.

3/6




Лабораторная работа

3. «Измерение объема твердого тела и жидкости».

Развитие познавательных интересов в процессе

выполнения экспериментальных исследований.

Уметь проводить наблюдения и обобщать результаты, использовать простейшие измерительные приборы для изучения физических явлений.

Лабораторная работа: наличие рисунка, пра-вильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

Повторить §1-4, по тетради просмотреть решение задач по теме «Физи-ка и физические методы изучения природы».

4/7




Обобщающий урок по теме «Физика и физические методы изучения природы». Контрольная работа №1. «Физика и физические методы изучения природы».

Физика и физические методы изучения природы.

^ Иметь представление о роли физики как науки, о некоторых учёных.

Уметь применять полученные знания для решения физических задач.




Контрольная работа №1. «Физика и физические методы изучения природы».



1.1

5.1



2. Строение вещества (4 часа)

4/1




Атомы и молекулы.

Освоение знаний об атомах, молекулах, их размерах. Делимость атомов. «Живые» молекулы.

Знать смысл физических понятий: молекула, атом.



Приводить доказательства существования атомов и молекул, их хаотического движения и взаимодействия. Наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества.

Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений.

Ответы на вопросы в ходе урока. Фронтальный опрос.




1.1

5.1


§5, №5.13, 5.19, 5.26.

5/2





Движение и взаимодействие молекул.



Движение молекул. Диффузия. Взаимодействие молекул.

Знать смысл понятия «взаимодействие молекул».

Уметь объяснять приме-ры проявления сил взаи-модействия между моле-кулами; объяснять при-меры проявления диффузии.

Ответы на вопросы в ходе урока. Фронтальный опрос.


2.2


1.1

1.4



§6, №5.16, 5.20, 5.28, 5.37.

5/3




Три состояния вещества.

Газы. Жидкости. Твердые тела. Кристаллические и аморфные тела. Почему графит мягкий, а алмаз твердый? Почему воздух не покидает Землю? Почему капли круглые?

^ Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.

Уметь объяснять свойства веществ в различных агрегатных состояниях.

Ответы на вопросы в ходе урока. Фронтальный опрос.

Задания на соответствие.

2.1

1.1

5.1



§7, №6.10, 6.15, 6.30, по тетради просмотреть решение задач по теме «Строение вещества».


6/4




Обобщающий урок

по теме

«Строение вещества». Контрольная работа №2.

«Строение вещества».

Строение вещества. Взаимодействие молекул.

^ Знать и понимать представление о молеку-лярном строении вещест-ва, модели газа, жидкости и твердого тела; о силах взаимодействия между молекулами, зависимости сил от расстояний между молекулами.

Уметь применять основ-ные положения молеку-лярно-кинетической тео-рии к объяснению диф-фузии в жидкостях и га-зах, явления смачивания и несмачивания, капил-лярности, а также разли-чий между агрегатными состояниями вещества;

объяснять примеры про-явления сил взаимо-действия между молеку-лами. Уметь определять цену деления и пользо-ваться простейшим из-мерительным прибором

(линейка), уметь рассчитывать размеры малых тел.


Контрольная работа №2. «Строение вещества».

2.1 2.2

1.1 1.4,

5.1





^ 3. Движение и взаимодействие тел (22 часа)

6/1




Механическое движение.

Относительность движения. Траектория и путь. От чего зависит вид траектории тела? Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
^

Знать определения механического движения, пути, траектории.


Иметь представление о геоцентрической и гелиоцентрической системах мира.

Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Читать таблицы и графики. Определять путь, пройденный телом за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Объяснять причину изменения скорости. Измерять массу тела. Определять плотность вещества. Рассчитывать плотность тела, его массу и объем. Находить равнодействующую сил, направленных по одной прямой по рисункам и заданным значениям. Исследовать зависимость удлинения пружины (в динамометре) от приложенной силы. Измерять силу тяжести, силу упругости, силу трения.

Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений

Фронтальный опрос. Задания на соответст-вие по опреде-лению: путь, перемещение, траектория. Единицы измерения.

1.1

1.1, 1.2

5.1

§8, №8.20, 8,27, 8.32, 8.50.

7/2




Прямолинейное равномерное движение.

Прямолинейное рав-номерное движение. Скорость прямоли-нейного равномер-ного движения. Ско-рость относитель-ного движения двух тел. Рекорды скорос-ти. Международная система единиц.
^

Знать определение механического движения, понятия равномерного пути.


Уметь различать виды движения.

Фронтальный опрос. Решение задач.


1.2

1.3

1.2

1.4

5.1



§9.


7/3





Графики прямолинейного равномерного движения.

Графики зависимости пути от времени.

График зависимости скорости от времени.

^ Знать и понимать смысл физических понятий и величин: путь, скорость, время.

Уметь представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков: пути от времени.

Ответы на воп-росы в ходе урока. Задания на соответствие по определению

пути, времени,

скорости. Единицы измерения.

1.1

1.2

1.3

2.5

2.6

§10, описание лабораторной работы №4 «Измерение скорости движения тела».

8/4




Лабораторная работа №4. «Измерение скорости движения тела».

Измерение скорости движения тела.

Уметь работать с приборами: секундомер, линейка, метроном.

Лабораторная работа: наличие таблицы, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

1.2

1.3

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

§10, №9.14, 9.25, 9.27, 9.49.


8/5




Неравномерное движение.

Неравномерное движение. Средняя скорость неравномерного движения.
^

Знать определение механического движения, понятия равномерного и неравномерного движения, пути.


Уметь различать виды движений.

Ответы на вопросы в ходе урока. Фронтальный опрос. Решение задач.

1.5

1.1

1.2

1.4

§11, №10.7, 10.14, 10.18. 10.33, по тетради просмотреть решение задач

по теме

«Механическое движение».
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа по физике для 7-9 классов на основе авторской программы iconРабочая программа по физике для 7-9 классов по 2 часа в неделю (всего...
Рабочая программа по физике 7-9 класс составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы...

Рабочая программа по физике для 7-9 классов на основе авторской программы iconПрограмма курса физики для 7 класса общеобразовательных учреждений пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 7 классов разработана на основе Примерной программы основного общего образования и авторской программы...

Рабочая программа по физике для 7-9 классов на основе авторской программы iconРабочая программа по физике для 11а класса составлена на основе авторской...
Рф от 05. 03. 2004 №1089; Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного...

Рабочая программа по физике для 7-9 классов на основе авторской программы iconРабочая программа по физике для 10а класса составлена на основе авторской...
Рф от 05. 03. 2004 №1089; Рабочая программа по физике для 10 а класса составлена на основе федерального компонента государственного...

Рабочая программа по физике для 7-9 классов на основе авторской программы iconРабочая программа по физике составлена на основе программы для общеобразовательных...
Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по физике и авторской программы, Е. М. Гутник, А....

Рабочая программа по физике для 7-9 классов на основе авторской программы iconРабочая программа по физике для 10б класса составлена на основе авторской...
Рф от 05. 03. 2004 №1089; Рабочая программа по физике для 10б класса составлена на основе федерального компонента государственного...

Рабочая программа по физике для 7-9 классов на основе авторской программы iconРабочая программа по кубановедению для 5 класса составлена на основе...
Программа разработана на основе авторской программы «Кубановедение: программа курса для 5-6 классов». Л. А галутво, В. Н. Басий,...

Рабочая программа по физике для 7-9 классов на основе авторской программы iconРабочая программа по русскому языку для 5 класса, базовый уровень,...
Рабочая программа) составлена на основе авторской программы В. В. Бабайцевой для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Сборник...

Рабочая программа по физике для 7-9 классов на основе авторской программы iconРабочая программа по русскому языку для 7 класса, базовый уровень,...
Рабочая программа) разработана на основе авторской программы М. М. Разумовской для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Сборник...

Рабочая программа по физике для 7-9 классов на основе авторской программы iconРабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе федерального...
Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 №1089, примерной программы основного общего образования по физике, авторской программы...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск