6
^
№
|
Тема (раздел)
|
Тип урока
|
Вопросы
|
Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
|
Домашнее задание
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
Введение (11 ч)
|
1
|
Введение
|
Вводный урок
|
Правила ТБ, организационные
|
–
|
Выучить конс-пект, завести раб., контр. и лаб. тетради
|
Сам. конспекти-рование
|
Усвоение ТБ, оформление раб., контр. и лаб. тетрадей
|
2
|
Что изучает физика
|
Урок-лекция
|
Роль физики для естествознания, её отличия от других естественных наук; значимость физ. открытий и законов для развития науки и техники
|
–
|
Конспект, § 1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
|
Формирование представлений о значении физики для развития всего естествознания и др. областей науки и техники, а также её отличительных особенностей от др. естественных наук
|
3
|
Физ. термины: физ. тела и физ. явления
|
Урок-лекция
|
Изучение физ. терминов: физ. тела и физ. явления
|
–
|
Конспект, § 2
|
Повторение раннее изученного материала в процессе фронтального опроса. Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
|
Предоставление возможности учащимся познакомиться и попытаться понять смысл физ. терминов: физ. тела и физ. явления
|
4
|
Виды явлений Физ. термины: вещество, поле, материя
|
Урок-лекция
|
Рассмотрение и сравнение разных физ. явлений по их видам. Изучение физ. терминов: вещество, поле, материя
|
–
|
Конспект, § 2
|
Повторение раннее изученного материала в процессе фронтального опроса. Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
|
Формирование представлений о различиях физ. явлений от др. процессов и сравнение разных видов физ. явлений. Предоставление возможности учащимся познакомиться и попытаться понять смысл физ. терминов: вещество, поле, материя
|
7
№
|
Тема (раздел)
|
Тип урока
|
Вопросы
|
Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
|
Домашнее задание
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
5
|
Решение качественных задач на изученные физ. термины
|
Урок-практикум
|
Решение качественных задач на определение физ. тел; физ. явлений и др. процессов (хим., био, метео и т.д.); сравнение и выявление разных видов физ. процессов, веществ (твёрдых, жидких и газов) и физ. полей
|
–
|
Повторение: конспект, § 1-2
|
Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: ответы на вопросы по домашнему заданию. Фронтальные решения качественных задач. Сам. раб.
|
Предоставление возможности учащимся освоить и понять смысл и различия физ. терминов: физ. тело, физ. явления, вещество, поле, материя в процессе решения качественных задач
|
6
|
Наблюдения и опыты
|
Урок-лекция
|
Изучение и сравнение используемых в науке способов получения знаний, т.е. научные наблюдения и опыты
|
–
|
Конспект, § 3
|
Повторение раннее изученного материала в процессе фронтального опроса. Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого материала в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
|
Формирование представлений о разных методах получения знаний, т.е. о научных наблюдениях и опытах и сравнение этих методов.
|
7
|
Физ. величины. Измерение физ. величин. Система СИ
|
Урок-лекция
|
Ознакомление и сравнение разных физ. величин и методов их измерения, а также их единиц измерения (кратных, дольных); единая международная система измерений (СИ)
|
–
|
Конспект, § 4, стр 10 упр 1
|
Повторение раннее изученного материала в процессе фронтального опроса. Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого материала в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
|
Формирование представлений о разных физ. величинах и методах их измерения, а также их единицах измерения (кратных, дольных) и единой международной системе измерений (СИ)
|
8
|
Точность и погрешность измерений
|
Урок-лекция
|
Ознакомление и сравнение с различными физ. приборами, с их назначением, пределом измерения, ценой деления и точностью
|
Иллюстрации в учебнике и др. изображения различных физ. приборов, либо при возможности демонстрация самих приборов (мензурки, рулетки, термометры, таймеры, амперметры, вольтметры)
|
Конспект, § 5, стр 12 зад 1
|
Фронтальная работа с учебником, формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого материала в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
|
Формирование представлений о различных физ. приборах, их назначении, пределе измерения, цене деления и точности
|
8
№
|
Тема (раздел)
|
Тип урока
|
Вопросы
|
Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
|
Домашнее задание
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
9
|
Лаб. раб. №1 “Определение назначения измерительного прибора, его цены деления, предела измерений и показаний его шкалы”
|
Работа в группах на уроке-практикуме
|
Экспериментальное определение назначения разных физ. приборов (мензурки, рулетки, термометра, таймера, амперметра, вольтметра), их цены деления, предела измерений и снятие показаний
|
Индивид. карточки с заданиями или при возможности физ. приборы (мензурки, рулетки, термометра, таймера, амперметра, вольтметра)
|
Лаб. отчёт.
|
Инструктаж по ТБ. Сам. эксперимен-тальная раб. в группах с помощью учителя по изучению разных физ. приборов (мензурки, рулетки, термометра, таймера, амперметра, вольтметра), определению их цены деления, предела измерений и снятию показаний шкалы
|
Формирование навыков исследователь-ской деятельности и представлений об эксперимент. способах измерения разных физ. величин с помощью физ. приборов, а также предоставление возможности учащимся познакомиться с решением практических расчётных задач на определение цены деления и показаний шкалы; ознакомление с правилами оформления лаб. отчётов
|
10
|
Физика и техника
|
Урок-лекция
|
Взаимосвязь физ. открытий с развитием техники, стимулирующим дальнейшее развитие физики. Этапы развития физики, выдающиеся физики мира и России, их открытия.
|
–
|
Конспект, § 6, подготовка к контр. раб.
|
Сдача лаб. отчётов на проверку. Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого материала в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
|
Формирование представлений о взаимосвязи физ. открытий с развитием техники, стимулирую-щим дальнейшее развитие физики, с этапами развития физики и выдающимися физиками мира и России, с их открытиями.
|
11
|
Контр. раб. по теме “Введение”
|
Контроль знаний
|
Проверка знаний физ. терминов: физ. тело, физ. явления, вещество, поле, материя в процессе решения качественных задач и умения определять цену деления и показания шкалы физ. приборов путём решения расчётных задач
|
Индивид. карточки с заданиями
|
Повторение изученного материала
|
Формирование у учащихся умений к осу-ществлению контрольной функции; конт-роль и наработ-ка навыков са-моконтроля при решении ка-чественных за-дач на физ. тер-мины: физ.тело, физ. явления, вещество, поле, материя. Конт-роль и наработ-ка навыков са-моконтроля при решении рас-чётных задач на определение це-ны деления и показаний шкалы физ. приборов
|
|
9
№
|
Тема (раздел)
|
Тип урока
|
Вопросы
|
Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
|
Домашнее задание
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
Первоначальные сведения о строении вещества (9 ч)
|
12
|
Строение вещества
|
Урок-лекция
|
Гипотеза Демокрита о дискретном строении вещества, косвенные подтверждения существования микрочастиц: линейное расширение жидкостей, объёмное расширение твёрдых тел и газов при нагревании; образование растворов
|
–
|
Конспект, § 7, подготовиться к лаб раб
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого материала в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
|
Формирование представлений о разном строении веществ; ознакомление с гипотезой Демокрита и косвенными доказательства-ми её достоверности
|
13
|
Лаб. раб. №2 “Измерение размеров малых твёрдых физ. тел методом рядов”
|
Работа в группах на уроке-практикуме
|
Эксперимент. определение средних диаметров и длин малых твёрдых физ. тел (разных видов круп) с помощью метода рядов
|
Некоторые кол-ва разных круп, школьная линейка, фото в учебнике на стр. 161
|
См. учебнк стр. 160-162 Лаб отчёт
|
Инструктаж по ТБ. Сам. эксперимен-тальная раб. в группах с помощью учителя по изучению метода рядов для измерения средних размеров малых физ. тел: диаметров и длин
|
Формирование навыков исследователь-ской деятельности и представлений об эксперимент. способах измерения средних размеров малых физ. тел: диаметров и длин, а также предоставление возможности учащимся познакомиться с решением практических расчётных задач на определение средних размеров малых физ. тел: диаметров и длин; ознакомление с правилами оформления лаб. отчётов
|
14
|
Атомы и молекулы
|
Урок-лекция
|
Различия физ. свойств веществ, имеющих разное строение (атомное и молекулярное)
|
–
|
Конспект, § 8
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого материала в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
|
Формирование представлений о разном строении разных веществ и зависимости их свойств от их строения
|
15
|
Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах
|
Урок-лекция
|
Явление диффузии в газах, жидкостях и твёрдых тела; причина существо-вания диффузии –движение микро-частиц вещества; скорость диффузии в разных вещест-вах, Скорость диф-фузии в зависимос-ти от температуры
|
–
|
Конспект, § 9, стр 23 зад 2
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
|
Формирование представлений о явлении диффузии в газах, жидкостях и твёрдых телах
|
10
№
|
Тема (раздел)
|
Тип урока
|
Вопросы
|
Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
|
Домашнее задание
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
16
|
Взаимные притяжение и отталкивание микрочастиц
|
Урок-лекция
|
Взаимодействие микрочастиц: взаимные притяжение и отталкивание Явления смачивания и несмачивания в природе
|
–
|
Конспект, § 10, стр 26 упр 2
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
|
Формирование представлений о взаимодействии микрочастиц вещества, о явлениях смачивания и несмачивания
|
17
|
3 агрегатных состояния вещества
|
Урок-лекция
|
Различие свойств одного и того же хим. вещества в разных агрегатных состояниях на примере воды
|
–
|
Конспект, § 11
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
|
Формирование представлений о различии свойств одного и того же хим. вещества в разных агрегатных состояниях на примере воды
|
18
|
Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов
|
Обобщительно- повторительный урок
|
Анализ различий в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов в соответствии с различиями физ. свойств одного и того же хим. вещества в разных агрегатных состояниях
|
–
|
Конспект, § 11-12
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.) фронтальный опрос, выполнение практических и проблемных заданий на закрепление и повторение изученного материала
|
Формирование представлений о различиях в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов в соответствии с физ. свойствами одного и того же хим. вещества в разных агрегатных состояниях
|
19
|
Косвенные доказательства существования микрочастиц вещества
|
Обобщительно- повторительный урок
|
Различные физ. явления, доказывающие косвенно существование микрочастиц вещества
|
–
|
Повторение: конспект, § 7-12, стр 172 § 1 сам.конспект., стр 29 зад 3, подготовка к контр. раб.
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.) фронтальный опрос, выполнение практических и проблемных заданий на закрепление и повторение изученного материала
|
Формирование представлений о различных физ. явлениях, доказывающих косвенно существование микрочастиц вещества
|
20
|
Контр. раб. по теме "Первоначальные сведения о строении вещества"
|
Контроль знаний
|
Проверка знаний о строении веществ в разных агрегатных состояниях в процессе решения качественных задач
|
Индивид. карточки с заданиями
|
Повторение изученного материала
|
Формирование у учащихся уме-ний к осущест-влению конт-рольной функ-ции; контроль и наработка навы-ков самоконтро-ля при решении качественных задач
|
|
11
№
|
Тема (раздел)
|
Тип урока
|
Вопросы
|
Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
|
Домашнее задание
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
Мех. движение и взаимодействие тел (27 ч)
|
21
|
Скалярные и векторные физ. величины
|
Урок-лекция
|
Отличия скалярных и векторных физ. величин, графические изображения векторных физ. величин на чертежах
|
–
|
Конспект
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
|
Формирование представлений о скалярных и векторных физ. величинах и их принципиальных отличиях, о графических изображениях векторных физ. величин на чертежах
|
22
|
Мех. движение.
|
Урок-лекция
|
Явления мех. движения и покоя, относительность движения, траектория движения, пройденный путь, единицы измерения
|
–
|
Конспект, § 13, стр 32 упр 3, зад 4
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
|
Формирование представлений о явлениях мех. движения и покоя, об относительности движения, о траектории движения, о пройденном пути и единицах измерения
|
23
|
Равномерное и неравномерное движение
|
Урок-лекция
|
Равномерное и неравномерное движение, их отличие
|
–
|
Конспект, § 14
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
|
Формирование представлений о равномерном и неравномерном движении и их отличии
|
24
|
Скорость, единицы скорости
|
Урок-лекция
|
Скорость при прямолинейном движении, средняя скорость, единицы измерения
|
–
|
Конспект, § 15, стр 38 упр 4
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
|
Формирование представлений о скорости при прямолинейном движении, о средней скорости и единицах измерения
|
25
|
Расчёт пути и времени движения
|
Урок-практикум
|
Определение по формуле средней скорости пути и времени движения
|
–
|
Конспект, § 16
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного со- держания: разбор расчётных задач, построение алгоритма действий, составление опорного конспекта по теме урока, работа с опорным конспектом, выполнение практических заданий
|
Формирование представлений о средней скорости и предоставление возможности учащимся освоить алгоритм решения расчётных задач на среднюю скорость
|
12
№
|
Тема (раздел)
|
Тип урока
|
Вопросы
|
Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
|
Домашнее задание
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
26
|
Лаб. раб. №3 “Определение средней скорости подвижных физ. тел”
|
Работа в группах на уроке-практикуме
|
Эксперимент. определение средней скорости подвижных физ. тел
|
См. стр 24 “Список литературы…” п. 4
|
Лаб. отчёт
|
Инструктаж по ТБ. Сам. эксперимен-тальная раб. в группах с помощью учителя по освоению методики определения средней скорости
|
Формирование навыков иссле-довательской деятельности и представлений об эксперимент. способах опре-деления средней скорости
|
27
|
Решение расчётных и графических задач на среднюю скорость.
|
Урок-практикум
|
Отличия графиков скорости и графиков движения, использование их при решении расчётных и графических задач
|
–
|
Конспект, стр 39 упр 5, подготовка к контр. раб
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного со- держания: разбор расчётных задач, построение алго-ритма действий, составление опор-ного конспекта по теме урока, работа с опорным конс-пектом, выполне-ние практических заданий
|
Формирование представлений о графиках скорости и графиках движения и предоставление возможности учащимся освоить алгоритм решения расчётных и графических задач на среднюю скорость
|
28
|
Контр. раб. на мех. движение
|
Контроль знаний
|
Проверка знаний по мех. движению
|
Индивид. карточки с заданиями
|
Повторение изученного материала
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной фун-кции; контроль и наработка навы-ков самоконтроля при решении ка-чественных задач
|
|
29
|
Инерция
|
Урок-лекция
|
Физ. модель особой среды – вакуума. Явления инерции в вакууме и в природе
|
–
|
Конспект, § 17
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
|
Формирование представлений о физ. модели особой среды – вакуума и явлении инерции в вакууме и в природе
|
30
|
Взаимодействие тел
|
Урок-лекция
|
Мех. явление контактного взаимодействия тел, результат взаимодействия
|
–
|
Конспект, § 18
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
|
Формирование представлений о мех. явлении контактного взаимодействия тел и результате такого взаимодействия тел
|
31
|
Масса тела, единица массы
|
Урок-лекция
|
Инертность, масса тела как мера его инертности, измерение массы на весах
|
–
|
Конспект, § 19-20, стр 46 упр 6
|
Формирование де-ятельностных спо-собностей к систе-матизации изучае-мого материала в процессе проблем-ных бесед и сам. конспектирование в раб. тетради
|
Формирование представлений об инертности, о массе тела как мере его инертности, об измерении массы на весах
|
13
№
|
Тема (раздел)
|
Тип урока
|
Вопросы
|
Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
|
Домашнее задание
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
32
|
Плотность вещества
|
Урок-лекция
|
Понятие плотности вещества, различия плотностей вещества в разных агрегатных состояниях, использование справочных табл.
|
Справочные табл. плотности твёрдых тел, жидкостей и газов
|
Конспект, § 21, стр 52 упр 7
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед, фронтальная ра-бота с учебни-ком и сам. конс-пектирование в раб. тетради
|
Формирование представлений о плотности вещества, о различиях плотностей вещества в разных агрегатных состояниях и формирование навыков использования справочных табл.
|
33
|
Расчёт массы и объёма тела по его плотности
|
Урок-практикум
|
Определение массы и объёма тела при решении расчётных задач на формулу плотности вещества
|
–
|
Конспект, § 22, стр 54 упр 8, зад 5
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного со- держания: разбор расчётных задач, построение алго-ритма действий, составление опор-ного конспекта по теме урока, работа с опорным конс-пектом, выполне-ние практических заданий
|
Формирование представлений о плотности вещества и предоставление возможности учащимся освоить алгоритм решения расчётных задач на плотность вещества
|
34
|
Лаб. раб. №4 “Измерение плотности вещества путём косвенных измерений”
|
Урок-практикум
|
Расчётное определение плотности вещества в процессе экспериментального исследования графиков зависимости массы тела от его объёма и выявление рода вещества в справочных табл. по расчётным результатам
|
Индивид. карточки с заданиями
См. стр 24 “Список литературы…” п. 4
|
Лаб. отчёт
|
Инструктаж по ТБ. Сам. исследовательская раб. с помощью учителя по освоению методики косвенных измерений плотности вещества
|
Формирование навыков иссле-довательской деятельности и представлений об эксперимент. способах опре-деления плотности вещества, а также умения использовать справочные табл.
|
35
|
Сила как мера взаимодействия.
|
Урок-лекция
|
Сила как мера взаимодействия, единицы измерения, изображение сил на чертеже, динамометр-прибор для измерения физ. сил
|
Динамометр, разные твёрдые физ. тела, грузы массой 102 г
|
Конспект, § 23
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проблемных бесед и сам. конс-пектирование в раб. тетради
|
Формирование представлений о силе как мере взаимодействия тел и навыков графического изображения сил на чертеже, а также ознакомление с динамометром
|
36
|
Явление тяготения. Сила тяжести
|
Урок-лекция
|
Земное притяжение, гравитационное притяжение во Вселенной
|
–
|
Конспект, § 24
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проблемных бесед и сам. конс-пектирование в раб. тетради
|
Формирование представлений о земном притяжении, о гравитационном притяжении во Вселенной
|
14
№
|
Тема (раздел)
|
Тип урока
|
Вопросы
|
Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
|
Домашнее задание
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
37
|
Сила тяжести
|
Урок-лекция
|
Сила тяжести как частный случай силы всемирного тяготения, ускорение свободного падения, единицы измерения силы и ускорения
|
–
|
Конспект, § 24, 27
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проблемных бесед и сам. конс-пектирование в раб. тетради
|
Формирование представлений о силе тяжести как частном случае силы всемирного тяготения, об ускорении свободного падения и единицах измерения силы и ускорения
|
38
|
Решение задач на взаимодействие тел, плотность вещества и силу тяжести
|
Урок-практикум
|
Расчёт скоростей при взаимодействии тел разной массы, расчёт плотности вещества по его массе и объёму, расчёт силы тяжести по массе тела
|
–
|
Повторение: конспект в раб. тетради, § 17-28 подготовка к контр. раб.
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного со- держания: разбор расчётных задач, построение алго-ритма действий, составление опор-ного конспекта по теме урока, работа с опорным конс-пектом, выполне-ние практических заданий
|
Предоставление возможности учащимся освоить алгоритмы решения расчётных задач на взаимодействие тел, плотность вещества и силу тяжести
|
39
|
Контрольная работа на взаимодействие тел и плотность вещества
|
Контроль знаний
|
Проверка знаний о взаимодействии тел и плотности вещества
|
Индивид. карточки с заданиями
|
Повторение изученного материала
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной фун-кции; контроль и наработка навы-ков самоконтроля при решении ка-чественных и расчётных задач
|
|
40
|
Сила упругости. Закон Гука
|
Урок-лекция
|
Виды деформаций (упругие и остаточные), восстанавливающая сила – сила упругости, зависимость силы упругости от деформации тела, т.е. от его удлинения (закон Гука)
|
–
|
Конспект, § 25
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проблемных бесед и сам. конс-пектирование в раб. тетради
|
Формирование представлений о видах дефор-маций (упругих и остаточных), восстанавливаю-щая сила – сила упругости, зави-симость силы упругости от де-формации тела, т.е. от его удли-нения (закон Гука)
|
41
|
Вес тела
|
Урок-лекция
|
Вес тела, состояние невесомости
|
–
|
Конспект, § 26, стр 64 упр 9, стр 67 упр 10
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проблемных бесед и сам. конс-пектирование в раб. тетради
|
Формирование представлений о весе тела и состоянии невесомости
|
15
№
|
Тема (раздел)
|
Тип урока
|
Вопросы
|
Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
|
Домашнее задание
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
42
|
Связи веса тела с силой тяжести, действующей на тело, а также веса тела и его массы
|
Обобщительно- повторительный урок
|
Отличия силы тяжести от веса тела и веса тела от его массы
|
–
|
Повторение: конспект в раб. тетради, § 18-20, 24, 26-28, стр 173 § 2-3 сам. конспект
|
Формирование у учащихся умений сравнения, по-строения, обоб-щения и реализа-ции новых зна-ний, а также спо-собностей к сис-тематизации изу-чаемого материа-ла и сам. конспек-тирование в раб. тетради
|
Формирование представлений об отличиях силы тяжести от веса тела и веса тела от его массы
|
43
|
Сила трения. Виды трения
|
Урок-лекция
|
Причины возникновения трения в природе. Трение покоя, скольжения, качения
|
–
|
Конспект, § 30-31
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проблем-ных бесед и сам. конспектирование в раб. тетради
|
Формирование представлений о трении, о причинах возникновения трения, о его видах (трение покоя, скольжения, качения)
|
44
|
Трение в природе и технике
|
Урок-лекция
|
Причины и способы изменения трения, трение в природе, в технике и в быту
|
–
|
Конспект, § 30-32
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проблем-ных бесед и сам. конспектирование в раб. тетради
|
Формирование представлений о причинах и способах изменения трения, о трении в природе, в технике и в быту
|
45
|
Равнодействующая (результирующая) сила
|
Урок-лекция
|
Понятие равнодействующей (результирующей) силы. Результаты действия 2-х одновременных физ. сил, действующих на физ. тела вдоль одной прямой
|
–
|
Конспект, § 29, стр 70 упр 11, подготовка к лаб. раб.
|
Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проблем-ных бесед и сам. конспектирование в раб. тетради
|
Формирование представлений о равнодействующей (результирующей) силе, о результатах действия 2-х одновременных физ. сил, действующих на физ. тела вдоль одной прямой
|
46
|
Лаб. раб. № 5 "Измерение разных физ. сил с помощью динамометра"
|
Работа в группах на уроке-практикуме
|
Эксперимент. определение разных физ. сил с помощью динамометра
|
См. стр 24 “Список литературы…” п. 4
|
Лаб. отчёт, подготовка к контр. раб.
|
Инструктаж по ТБ. Сам. эксперимен-тальная раб. в группах с помо-щью учителя по освоению методи-ки определения разных физ. сил с помощью динамометра
|
Формирование навыков иссле-довательской деятельности и представлений об эксперимент. способах опре-деления разных физ. сил с помощью динамометра
|
47
|
Контрольная работа по теме "Силы в природе"
|
Контроль знаний
|
Проверка знаний по физ. силам
|
Индивид. карточки с заданиями
|
Повторение изученного материала
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной фун-кции; контроль и наработка навы-ков самоконтроля при решении ка-чественных и расчётных задач
|
| |
