6
^
№
| Тема (раздел)
| Тип урока
| Вопросы
| Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
| Домашнее задание
| Виды деятельности
| Планируемые результаты
| Введение (11 ч)
| 1
| Введение
|
Вводный урок
| Правила ТБ, организационные
|
–
| Выучить конс-пект, завести раб., контр. и лаб. тетради
| Сам. конспекти-рование
| Усвоение ТБ, оформление раб., контр. и лаб. тетрадей
| 2
| Что изучает физика
|
Урок-лекция
| Роль физики для естествознания, её отличия от других естественных наук; значимость физ. открытий и законов для развития науки и техники
|
–
| Конспект, § 1
| Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
| Формирование представлений о значении физики для развития всего естествознания и др. областей науки и техники, а также её отличительных особенностей от др. естественных наук
| 3
| Физ. термины: физ. тела и физ. явления
|
Урок-лекция
| Изучение физ. терминов: физ. тела и физ. явления
|
–
| Конспект, § 2
| Повторение раннее изученного материала в процессе фронтального опроса. Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
| Предоставление возможности учащимся познакомиться и попытаться понять смысл физ. терминов: физ. тела и физ. явления
| 4
| Виды явлений Физ. термины: вещество, поле, материя
|
Урок-лекция
| Рассмотрение и сравнение разных физ. явлений по их видам. Изучение физ. терминов: вещество, поле, материя
| –
| Конспект, § 2
| Повторение раннее изученного материала в процессе фронтального опроса. Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
| Формирование представлений о различиях физ. явлений от др. процессов и сравнение разных видов физ. явлений. Предоставление возможности учащимся познакомиться и попытаться понять смысл физ. терминов: вещество, поле, материя
|
7
№
| Тема (раздел)
| Тип урока
| Вопросы
| Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
| Домашнее задание
| Виды деятельности
| Планируемые результаты
| 5
| Решение качественных задач на изученные физ. термины
|
Урок-практикум
| Решение качественных задач на определение физ. тел; физ. явлений и др. процессов (хим., био, метео и т.д.); сравнение и выявление разных видов физ. процессов, веществ (твёрдых, жидких и газов) и физ. полей
|
–
| Повторение: конспект, § 1-2
| Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: ответы на вопросы по домашнему заданию. Фронтальные решения качественных задач. Сам. раб.
| Предоставление возможности учащимся освоить и понять смысл и различия физ. терминов: физ. тело, физ. явления, вещество, поле, материя в процессе решения качественных задач
| 6
| Наблюдения и опыты
|
Урок-лекция
| Изучение и сравнение используемых в науке способов получения знаний, т.е. научные наблюдения и опыты
|
–
| Конспект, § 3
| Повторение раннее изученного материала в процессе фронтального опроса. Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого материала в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
| Формирование представлений о разных методах получения знаний, т.е. о научных наблюдениях и опытах и сравнение этих методов.
| 7
| Физ. величины. Измерение физ. величин. Система СИ
|
Урок-лекция
| Ознакомление и сравнение разных физ. величин и методов их измерения, а также их единиц измерения (кратных, дольных); единая международная система измерений (СИ)
| –
| Конспект, § 4, стр 10 упр 1
| Повторение раннее изученного материала в процессе фронтального опроса. Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого материала в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
| Формирование представлений о разных физ. величинах и методах их измерения, а также их единицах измерения (кратных, дольных) и единой международной системе измерений (СИ)
| 8
| Точность и погрешность измерений
|
Урок-лекция
| Ознакомление и сравнение с различными физ. приборами, с их назначением, пределом измерения, ценой деления и точностью
| Иллюстрации в учебнике и др. изображения различных физ. приборов, либо при возможности демонстрация самих приборов (мензурки, рулетки, термометры, таймеры, амперметры, вольтметры)
| Конспект, § 5, стр 12 зад 1
| Фронтальная работа с учебником, формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого материала в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
| Формирование представлений о различных физ. приборах, их назначении, пределе измерения, цене деления и точности
| 8
№
| Тема (раздел)
| Тип урока
| Вопросы
| Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
| Домашнее задание
| Виды деятельности
| Планируемые результаты
| 9
| Лаб. раб. №1 “Определение назначения измерительного прибора, его цены деления, предела измерений и показаний его шкалы”
|
Работа в группах на уроке-практикуме
| Экспериментальное определение назначения разных физ. приборов (мензурки, рулетки, термометра, таймера, амперметра, вольтметра), их цены деления, предела измерений и снятие показаний
| Индивид. карточки с заданиями или при возможности физ. приборы (мензурки, рулетки, термометра, таймера, амперметра, вольтметра)
| Лаб. отчёт.
| Инструктаж по ТБ. Сам. эксперимен-тальная раб. в группах с помощью учителя по изучению разных физ. приборов (мензурки, рулетки, термометра, таймера, амперметра, вольтметра), определению их цены деления, предела измерений и снятию показаний шкалы
| Формирование навыков исследователь-ской деятельности и представлений об эксперимент. способах измерения разных физ. величин с помощью физ. приборов, а также предоставление возможности учащимся познакомиться с решением практических расчётных задач на определение цены деления и показаний шкалы; ознакомление с правилами оформления лаб. отчётов
| 10
| Физика и техника
| Урок-лекция
| Взаимосвязь физ. открытий с развитием техники, стимулирующим дальнейшее развитие физики. Этапы развития физики, выдающиеся физики мира и России, их открытия.
| –
| Конспект, § 6, подготовка к контр. раб.
| Сдача лаб. отчётов на проверку. Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого материала в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
| Формирование представлений о взаимосвязи физ. открытий с развитием техники, стимулирую-щим дальнейшее развитие физики, с этапами развития физики и выдающимися физиками мира и России, с их открытиями.
| 11
| Контр. раб. по теме “Введение”
|
Контроль знаний
| Проверка знаний физ. терминов: физ. тело, физ. явления, вещество, поле, материя в процессе решения качественных задач и умения определять цену деления и показания шкалы физ. приборов путём решения расчётных задач
| Индивид. карточки с заданиями
| Повторение изученного материала
| Формирование у учащихся умений к осу-ществлению контрольной функции; конт-роль и наработ-ка навыков са-моконтроля при решении ка-чественных за-дач на физ. тер-мины: физ.тело, физ. явления, вещество, поле, материя. Конт-роль и наработ-ка навыков са-моконтроля при решении рас-чётных задач на определение це-ны деления и показаний шкалы физ. приборов
|
| 9
№
| Тема (раздел)
| Тип урока
| Вопросы
| Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
| Домашнее задание
| Виды деятельности
| Планируемые результаты
| Первоначальные сведения о строении вещества (9 ч)
| 12
| Строение вещества
|
Урок-лекция
| Гипотеза Демокрита о дискретном строении вещества, косвенные подтверждения существования микрочастиц: линейное расширение жидкостей, объёмное расширение твёрдых тел и газов при нагревании; образование растворов
|
–
| Конспект, § 7, подготовиться к лаб раб
| Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого материала в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
| Формирование представлений о разном строении веществ; ознакомление с гипотезой Демокрита и косвенными доказательства-ми её достоверности
| 13
| Лаб. раб. №2 “Измерение размеров малых твёрдых физ. тел методом рядов”
| Работа в группах на уроке-практикуме
| Эксперимент. определение средних диаметров и длин малых твёрдых физ. тел (разных видов круп) с помощью метода рядов
| Некоторые кол-ва разных круп, школьная линейка, фото в учебнике на стр. 161
| См. учебнк стр. 160-162 Лаб отчёт
| Инструктаж по ТБ. Сам. эксперимен-тальная раб. в группах с помощью учителя по изучению метода рядов для измерения средних размеров малых физ. тел: диаметров и длин
| Формирование навыков исследователь-ской деятельности и представлений об эксперимент. способах измерения средних размеров малых физ. тел: диаметров и длин, а также предоставление возможности учащимся познакомиться с решением практических расчётных задач на определение средних размеров малых физ. тел: диаметров и длин; ознакомление с правилами оформления лаб. отчётов
| 14
| Атомы и молекулы
|
Урок-лекция
| Различия физ. свойств веществ, имеющих разное строение (атомное и молекулярное)
|
–
| Конспект, § 8
| Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого материала в процессе проблемных бесед и сам. конспектиро-вание в раб. тетради
| Формирование представлений о разном строении разных веществ и зависимости их свойств от их строения
| 15
| Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах
| Урок-лекция
| Явление диффузии в газах, жидкостях и твёрдых тела; причина существо-вания диффузии –движение микро-частиц вещества; скорость диффузии в разных вещест-вах, Скорость диф-фузии в зависимос-ти от температуры
|
–
| Конспект, § 9, стр 23 зад 2
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
| Формирование представлений о явлении диффузии в газах, жидкостях и твёрдых телах
| 10
№
| Тема (раздел)
| Тип урока
| Вопросы
| Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
| Домашнее задание
| Виды деятельности
| Планируемые результаты
| 16
| Взаимные притяжение и отталкивание микрочастиц
|
Урок-лекция
| Взаимодействие микрочастиц: взаимные притяжение и отталкивание Явления смачивания и несмачивания в природе
|
–
| Конспект, § 10, стр 26 упр 2
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
| Формирование представлений о взаимодействии микрочастиц вещества, о явлениях смачивания и несмачивания
| 17
| 3 агрегатных состояния вещества
|
Урок-лекция
| Различие свойств одного и того же хим. вещества в разных агрегатных состояниях на примере воды
|
–
| Конспект, § 11
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
| Формирование представлений о различии свойств одного и того же хим. вещества в разных агрегатных состояниях на примере воды
| 18
| Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов
| Обобщительно- повторительный урок
| Анализ различий в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов в соответствии с различиями физ. свойств одного и того же хим. вещества в разных агрегатных состояниях
|
–
| Конспект, § 11-12
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.) фронтальный опрос, выполнение практических и проблемных заданий на закрепление и повторение изученного материала
| Формирование представлений о различиях в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов в соответствии с физ. свойствами одного и того же хим. вещества в разных агрегатных состояниях
| 19
| Косвенные доказательства существования микрочастиц вещества
|
Обобщительно- повторительный урок
| Различные физ. явления, доказывающие косвенно существование микрочастиц вещества
| –
| Повторение: конспект, § 7-12, стр 172 § 1 сам.конспект., стр 29 зад 3, подготовка к контр. раб.
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.) фронтальный опрос, выполнение практических и проблемных заданий на закрепление и повторение изученного материала
| Формирование представлений о различных физ. явлениях, доказывающих косвенно существование микрочастиц вещества
| 20
| Контр. раб. по теме "Первоначальные сведения о строении вещества"
| Контроль знаний
| Проверка знаний о строении веществ в разных агрегатных состояниях в процессе решения качественных задач
| Индивид. карточки с заданиями
| Повторение изученного материала
| Формирование у учащихся уме-ний к осущест-влению конт-рольной функ-ции; контроль и наработка навы-ков самоконтро-ля при решении качественных задач
|
| 11
№
| Тема (раздел)
| Тип урока
| Вопросы
| Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
| Домашнее задание
| Виды деятельности
| Планируемые результаты
| Мех. движение и взаимодействие тел (27 ч)
| 21
| Скалярные и векторные физ. величины
|
Урок-лекция
| Отличия скалярных и векторных физ. величин, графические изображения векторных физ. величин на чертежах
|
–
| Конспект
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
| Формирование представлений о скалярных и векторных физ. величинах и их принципиальных отличиях, о графических изображениях векторных физ. величин на чертежах
| 22
| Мех. движение.
|
Урок-лекция
| Явления мех. движения и покоя, относительность движения, траектория движения, пройденный путь, единицы измерения
|
–
| Конспект, § 13, стр 32 упр 3, зад 4
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
| Формирование представлений о явлениях мех. движения и покоя, об относительности движения, о траектории движения, о пройденном пути и единицах измерения
| 23
| Равномерное и неравномерное движение
|
Урок-лекция
| Равномерное и неравномерное движение, их отличие
|
–
| Конспект, § 14
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
| Формирование представлений о равномерном и неравномерном движении и их отличии
| 24
| Скорость, единицы скорости
|
Урок-лекция
| Скорость при прямолинейном движении, средняя скорость, единицы измерения
|
–
| Конспект, § 15, стр 38 упр 4
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
| Формирование представлений о скорости при прямолинейном движении, о средней скорости и единицах измерения
| 25
| Расчёт пути и времени движения
| Урок-практикум
| Определение по формуле средней скорости пути и времени движения
|
–
| Конспект, § 16
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного со- держания: разбор расчётных задач, построение алгоритма действий, составление опорного конспекта по теме урока, работа с опорным конспектом, выполнение практических заданий
| Формирование представлений о средней скорости и предоставление возможности учащимся освоить алгоритм решения расчётных задач на среднюю скорость
| 12
№
| Тема (раздел)
| Тип урока
| Вопросы
| Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
| Домашнее задание
| Виды деятельности
| Планируемые результаты
| 26
| Лаб. раб. №3 “Определение средней скорости подвижных физ. тел”
|
Работа в группах на уроке-практикуме
| Эксперимент. определение средней скорости подвижных физ. тел
| См. стр 24 “Список литературы…” п. 4
| Лаб. отчёт
| Инструктаж по ТБ. Сам. эксперимен-тальная раб. в группах с помощью учителя по освоению методики определения средней скорости
| Формирование навыков иссле-довательской деятельности и представлений об эксперимент. способах опре-деления средней скорости
| 27
| Решение расчётных и графических задач на среднюю скорость.
|
Урок-практикум
| Отличия графиков скорости и графиков движения, использование их при решении расчётных и графических задач
|
–
| Конспект, стр 39 упр 5, подготовка к контр. раб
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного со- держания: разбор расчётных задач, построение алго-ритма действий, составление опор-ного конспекта по теме урока, работа с опорным конс-пектом, выполне-ние практических заданий
| Формирование представлений о графиках скорости и графиках движения и предоставление возможности учащимся освоить алгоритм решения расчётных и графических задач на среднюю скорость
| 28
| Контр. раб. на мех. движение
| Контроль знаний
| Проверка знаний по мех. движению
| Индивид. карточки с заданиями
| Повторение изученного материала
| Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной фун-кции; контроль и наработка навы-ков самоконтроля при решении ка-чественных задач
|
| 29
| Инерция
|
Урок-лекция
| Физ. модель особой среды – вакуума. Явления инерции в вакууме и в природе
|
–
| Конспект, § 17
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
| Формирование представлений о физ. модели особой среды – вакуума и явлении инерции в вакууме и в природе
| 30
| Взаимодействие тел
| Урок-лекция
| Мех. явление контактного взаимодействия тел, результат взаимодействия
|
–
| Конспект, § 18
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед и сам. конспекти-рование в раб. тетради
| Формирование представлений о мех. явлении контактного взаимодействия тел и результате такого взаимодействия тел
| 31
| Масса тела, единица массы
| Урок-лекция
| Инертность, масса тела как мера его инертности, измерение массы на весах
| –
| Конспект, § 19-20, стр 46 упр 6
| Формирование де-ятельностных спо-собностей к систе-матизации изучае-мого материала в процессе проблем-ных бесед и сам. конспектирование в раб. тетради
| Формирование представлений об инертности, о массе тела как мере его инертности, об измерении массы на весах
| 13
№
| Тема (раздел)
| Тип урока
| Вопросы
| Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
| Домашнее задание
| Виды деятельности
| Планируемые результаты
| 32
| Плотность вещества
|
Урок-лекция
| Понятие плотности вещества, различия плотностей вещества в разных агрегатных состояниях, использование справочных табл.
|
Справочные табл. плотности твёрдых тел, жидкостей и газов
| Конспект, § 21, стр 52 упр 7
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проб-лемных бесед, фронтальная ра-бота с учебни-ком и сам. конс-пектирование в раб. тетради
| Формирование представлений о плотности вещества, о различиях плотностей вещества в разных агрегатных состояниях и формирование навыков использования справочных табл.
| 33
| Расчёт массы и объёма тела по его плотности
| Урок-практикум
| Определение массы и объёма тела при решении расчётных задач на формулу плотности вещества
|
–
| Конспект, § 22, стр 54 упр 8, зад 5
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного со- держания: разбор расчётных задач, построение алго-ритма действий, составление опор-ного конспекта по теме урока, работа с опорным конс-пектом, выполне-ние практических заданий
| Формирование представлений о плотности вещества и предоставление возможности учащимся освоить алгоритм решения расчётных задач на плотность вещества
| 34
| Лаб. раб. №4 “Измерение плотности вещества путём косвенных измерений”
|
Урок-практикум
| Расчётное определение плотности вещества в процессе экспериментального исследования графиков зависимости массы тела от его объёма и выявление рода вещества в справочных табл. по расчётным результатам
| Индивид. карточки с заданиями
См. стр 24 “Список литературы…” п. 4
| Лаб. отчёт
| Инструктаж по ТБ. Сам. исследовательская раб. с помощью учителя по освоению методики косвенных измерений плотности вещества
| Формирование навыков иссле-довательской деятельности и представлений об эксперимент. способах опре-деления плотности вещества, а также умения использовать справочные табл.
| 35
| Сила как мера взаимодействия.
|
Урок-лекция
| Сила как мера взаимодействия, единицы измерения, изображение сил на чертеже, динамометр-прибор для измерения физ. сил
|
Динамометр, разные твёрдые физ. тела, грузы массой 102 г
| Конспект, § 23
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проблемных бесед и сам. конс-пектирование в раб. тетради
| Формирование представлений о силе как мере взаимодействия тел и навыков графического изображения сил на чертеже, а также ознакомление с динамометром
| 36
| Явление тяготения. Сила тяжести
|
Урок-лекция
| Земное притяжение, гравитационное притяжение во Вселенной
|
–
| Конспект, § 24
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проблемных бесед и сам. конс-пектирование в раб. тетради
| Формирование представлений о земном притяжении, о гравитационном притяжении во Вселенной
|
14
№
| Тема (раздел)
| Тип урока
| Вопросы
| Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
| Домашнее задание
| Виды деятельности
| Планируемые результаты
| 37
| Сила тяжести
|
Урок-лекция
| Сила тяжести как частный случай силы всемирного тяготения, ускорение свободного падения, единицы измерения силы и ускорения
|
–
| Конспект, § 24, 27
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проблемных бесед и сам. конс-пектирование в раб. тетради
| Формирование представлений о силе тяжести как частном случае силы всемирного тяготения, об ускорении свободного падения и единицах измерения силы и ускорения
| 38
| Решение задач на взаимодействие тел, плотность вещества и силу тяжести
|
Урок-практикум
| Расчёт скоростей при взаимодействии тел разной массы, расчёт плотности вещества по его массе и объёму, расчёт силы тяжести по массе тела
|
–
| Повторение: конспект в раб. тетради, § 17-28 подготовка к контр. раб.
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного со- держания: разбор расчётных задач, построение алго-ритма действий, составление опор-ного конспекта по теме урока, работа с опорным конс-пектом, выполне-ние практических заданий
| Предоставление возможности учащимся освоить алгоритмы решения расчётных задач на взаимодействие тел, плотность вещества и силу тяжести
| 39
| Контрольная работа на взаимодействие тел и плотность вещества
| Контроль знаний
| Проверка знаний о взаимодействии тел и плотности вещества
| Индивид. карточки с заданиями
| Повторение изученного материала
| Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной фун-кции; контроль и наработка навы-ков самоконтроля при решении ка-чественных и расчётных задач
|
| 40
| Сила упругости. Закон Гука
|
Урок-лекция
| Виды деформаций (упругие и остаточные), восстанавливающая сила – сила упругости, зависимость силы упругости от деформации тела, т.е. от его удлинения (закон Гука)
|
–
| Конспект, § 25
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проблемных бесед и сам. конс-пектирование в раб. тетради
| Формирование представлений о видах дефор-маций (упругих и остаточных), восстанавливаю-щая сила – сила упругости, зави-симость силы упругости от де-формации тела, т.е. от его удли-нения (закон Гука)
| 41
| Вес тела
|
Урок-лекция
| Вес тела, состояние невесомости
|
–
| Конспект, § 26, стр 64 упр 9, стр 67 упр 10
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проблемных бесед и сам. конс-пектирование в раб. тетради
| Формирование представлений о весе тела и состоянии невесомости
|
15
№
| Тема (раздел)
| Тип урока
| Вопросы
| Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР
| Домашнее задание
| Виды деятельности
| Планируемые результаты
| 42
| Связи веса тела с силой тяжести, действующей на тело, а также веса тела и его массы
|
Обобщительно- повторительный урок
| Отличия силы тяжести от веса тела и веса тела от его массы
|
–
| Повторение: конспект в раб. тетради, § 18-20, 24, 26-28, стр 173 § 2-3 сам. конспект
| Формирование у учащихся умений сравнения, по-строения, обоб-щения и реализа-ции новых зна-ний, а также спо-собностей к сис-тематизации изу-чаемого материа-ла и сам. конспек-тирование в раб. тетради
| Формирование представлений об отличиях силы тяжести от веса тела и веса тела от его массы
| 43
| Сила трения. Виды трения
|
Урок-лекция
| Причины возникновения трения в природе. Трение покоя, скольжения, качения
|
–
| Конспект, § 30-31
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проблем-ных бесед и сам. конспектирование в раб. тетради
| Формирование представлений о трении, о причинах возникновения трения, о его видах (трение покоя, скольжения, качения)
| 44
| Трение в природе и технике
|
Урок-лекция
| Причины и способы изменения трения, трение в природе, в технике и в быту
|
–
| Конспект, § 30-32
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проблем-ных бесед и сам. конспектирование в раб. тетради
| Формирование представлений о причинах и способах изменения трения, о трении в природе, в технике и в быту
| 45
| Равнодействующая (результирующая) сила
|
Урок-лекция
| Понятие равнодействующей (результирующей) силы. Результаты действия 2-х одновременных физ. сил, действующих на физ. тела вдоль одной прямой
|
–
| Конспект, § 29, стр 70 упр 11, подготовка к лаб. раб.
| Формирование у учащихся де-ятельностных способностей к систематизации изучаемого ма-териала в про-цессе проблем-ных бесед и сам. конспектирование в раб. тетради
| Формирование представлений о равнодействующей (результирующей) силе, о результатах действия 2-х одновременных физ. сил, действующих на физ. тела вдоль одной прямой
| 46
| Лаб. раб. № 5 "Измерение разных физ. сил с помощью динамометра"
|
Работа в группах на уроке-практикуме
| Эксперимент. определение разных физ. сил с помощью динамометра
| См. стр 24 “Список литературы…” п. 4
| Лаб. отчёт, подготовка к контр. раб.
| Инструктаж по ТБ. Сам. эксперимен-тальная раб. в группах с помо-щью учителя по освоению методи-ки определения разных физ. сил с помощью динамометра
| Формирование навыков иссле-довательской деятельности и представлений об эксперимент. способах опре-деления разных физ. сил с помощью динамометра
| 47
| Контрольная работа по теме "Силы в природе"
| Контроль знаний
| Проверка знаний по физ. силам
| Индивид. карточки с заданиями
| Повторение изученного материала
| Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной фун-кции; контроль и наработка навы-ков самоконтроля при решении ка-чественных и расчётных задач
|
| |