«Роль предметных недель по английскому языку в духовно-нравственном воспитании школьников»






Скачать 177.86 Kb.
Название«Роль предметных недель по английскому языку в духовно-нравственном воспитании школьников»
Дата публикации23.10.2013
Размер177.86 Kb.
ТипДокументы
ley.se-todo.com > Философия > Документы
МОУ Избердеевская СОШ

Обобщение педагогического опыта на тему:

«Роль предметных недель по английскому языку в духовно-нравственном воспитании школьников»

Учителя иностранного языка

Копцевой Л.А.

Петровское, 2011.

Содержание.

I. Духовно-нравственное воспитание человека как педагогическая проблема

II. Проблемы исследования.

III. Возможности иностранного языка в воспитании духовно-нравственных качеств школьников.

IV. Опыт работы по воспитанию духовно-нравственных качеств школьников в рамках проведения недель английского языка.

1. Цели и задачи предметных недель по английскому языку.

2. Методы достижения поставленных целей и задач.

V. Заключение.

VI. Приложения.

Один мудрец сказал однажды:

Познай язык еще один,

И будешь человеком дважды,

А третий – трижды будешь им.
Изменение всех сторон российской жизни в последние годы особенно болезненно отразилась на духовно-нравственной сфере социума. Гуманитарный кризис обнажает глубинные вопросы человеческого существования, смысла жизни живущих и будущих поколений. Необходимость обоснования духовно ориентированной парадигмы воспитания, актуальность обращения к проблемам духовности обусловлены ценностно-смысловой ситуацией в современной России. Резкая смена идеологических ориентиров, отказ от каких-либо мировоззренческих оснований в начале 90-х гг. XX в. привели к духовному вакууму.

Актуальность проблемы. Сегодня духовно-нравственное воспитание нуждается в теоретическом осмыслении его методологических основ, разработке целостного подхода к ним. Наступил новый этап развития социума, связанный с изменением менталитета общества и личности, изменением ценностных ориентаций у подрастающего поколения. Люди перестали думать о духовном обогащении, стали игнорировать нравственную сущность поступков. Такие проявления высокой нравственности, как сострадание, соучастие, сопереживание, уважение к другим и самому себе, к сожалению, отходят на второй план. Все острее ощущается потребность в воспитании духовно богатой, высоконравственной личности, способной созидать, а не только потреблять.

Духовно-нравственное развитие школьника является важнейшим аспектом социализации личности в условиях стремительного развития общества, фактором постепенного и осознанного включения в различные сферы социальной деятельности и общественной жизни.

Совершенно очевидно, что для того, чтобы стать полноправными участниками общемирового культурного процесса, современным школьникам необходимо усвоить те духовно-нравственные ценности, которые были накоплены человечеством в течение веков. Отдельная личность и целый народ, вступая в общечеловеческое культурное пространство, должны владеть различными средствами межнационального общения. С этой точки зрения огромную роль играет знание как минимум одного иностранного языка.

Язык - хранилище культуры этноса, в нем запечатлен весь познавательный опыт народа, его морально-этические, социокультурные, художественно-эстетические, воспитательные идеалы. Процесс обучения современных школьников иностранным языкам содержит уникальный педагогический потенциал духовно-нравственного, идейно-политического, эстетического, трудового воспитания подрастающего поколения.

Если прибегнуть к опыту выдающихся мыслителей педагогов, то все отдают первостепенное значению духовности через культуру своего и чужого языка. «Язык - это явление духовной культуры человечества, одна из форм общественного сознания» - выделила один из признаков языка Н. Б. Мечковская. Один из образованнейших педагогов своего времени В. А. Сухомлинский писал: «Язык - духовное богатство народа», «Сколько я знаю языков, столько я - человек». Одним из уникальных приемов, способствующих акцентированию внимания на духовно-нравственных ценностях человечества, является использование учебного предмета «иностранный язык».

Поэтому можно только положительно рассматривать воспитание духовности именно при обучении иностранному языку на уроках и во внеурочной деятельности, в частности в рамках недели иностранного языка. Ведь одна из целей при изучении иностранного языка должна выступать, по мнению Е. И. Пассова, не только прагматичные знания, навыки и умения, но и образование. В этом случае в качестве содержания выступает культура, под которой понимаются личностно освоенные в деятельности духовные ценности, пространство, в котором происходит процесс социализации личности.

Проблемой исследования является создание педагогических условий для духовно-нравственного воспитания школьников в процессе обучения английскому языку. Для решения данной проблемы учителю требуется не только знание методики преподавания, но и умение направить свою деятельность на духовно-нравственное воспитание в процессе обучения английскому языку.

Цель работы - теоретически обосновать и апробировать педагогические условия осуществления духовно-нравственного воспитания обучающихся школы в рамках проведения недели английского языка.

Объект исследования - учебно-воспитательный процесс.

Предмет исследования - духовно-нравственное воспитание посредством проведения недель английского языка.

В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:

1. Изучить педагогическую литературу по духовно-нравственному воспитанию школьников.

2. Подобрать методологические основы изучения нравственных качеств подростков в процессе обучения английскому языку.

3. Определить наиболее эффективные методы и приемы нравственного воспитания школьников, применяемых учителями иностранного языка при проведении недели английского языка.

Методы - педагогические наблюдения, изучение передового педагогического опыта.

Гипотеза - духовно-нравственное воспитание школьников будет успешно осуществляться:

- при реализации воспитательных возможностей содержания материала, используемого для проведения недель английского языка;

- при использовании учителем методов, средств, способствующих формированию нравственных знаний, умений.

Проведение предметных недель по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение; способствует развитию всех ключевых компетенций:

- речевой - развитие коммуникативных навыков по теме посредством интеграции учебной и внеучебной деятельности;

- языковой - овладение языковыми средствами в рамках предложенных тем, расширение Л.Е., речевых образцов;

- социокультурной - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям англоговорящих стран, обеспечение аутентичности общения на страноведческом материале, отвечающем интересам, опыту, психологическим особенностям детей. Знакомство с аутентичным страноведческим материалом, национально- специфическими особенностями бытового поведения и традициями представителей английской лингво-культурной общности;

- компенсаторной - развитие невербальных средств общения;

- учебно-познавательной - ознакомление учащихся с возможностью самостоятельного изучения английского языка, истории и культуры.

Эта работа не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, усиливает мотивацию к изучению иностранного языка, практическому владению речевой деятельностью, увеличивает активный языковой запас обучающихся, совершенствует произношение, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны и сквозь призму этих знаний более активно осваивать культуру своей страны.

Предметная неделя по иностранному языку - составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени обучающихся.

Творческие способности учителей и обучающихся позволяют самостоятельно определять содержание и формы проведения недели английского языка с учётом своей специфики и увлечений обучающихся. Основными задачами признаны создание благоприятных условий для проявления творческих способностей, наличие реальных дел, доступных для детей и имеющих конкретный результат, внесение в неё романтики, фантазии, элементов игры, оптимистические перспективы и настроение.

Такая деятельность помогает удовлетворять потребность детей и молодёжи в неформальном общении во внеурочное время. Большое значение имеет самостоятельность обучающихся, которое позволяет большинству школьников проявить себя в организаторской деятельности, формирует личность гражданина. Успех зависит не только от активности обучающихся, но и от педагогического влияния, умения учителя придать интересам воспитанников общественно полезную направленность.

Участие школьников в неделях английского языка с использованием знаний и умений, полученных на уроках, способствует осознанию ими полезности изучаемого в школе, формирует ценностные отношения к образованию.

Проведение недели английского языка помогает обеспечивать тесную связь предмета "иностранный язык" с жизнью и деятельностью обучающихся:

  • систематическое ознакомление подростков и старших школьников с актуальными событиями в жизни нашей страны и за рубежом;

  • широкое использование краеведческого материала;

  • встречи с людьми, использующими иностранный язык в своей профессиональной деятельности;

  • включение материалов на иностранном языке в общешкольные мероприятия;

  • использование на внеклассных занятиях материалов из жизни школы;

  • возможность переписки по Е-mail с зарубежными друзьями.

Участие в предметных неделях по иностранному языку способствует более глубокому развитию коммуникативной активности учащихся. Использование новых, неизвестных обучающимся материалов, их познавательная ценность и занимательность вызывают потребность в общении, повышают его качественный уровень.
Важным значением также является уровень языковой подготовленности обучающихся и преемственности данного вида работы с уроками иностранного языка.

В этой работе, так же как и на уроках, необходимо добиваться сознательного применения знаний, умений и навыков. От понимания содержания используемого материала, готовности учащихся включать его в речевую деятельность во многом зависит формирование интереса ребёнка к иноязычной деятельности. Преемственность урока иностранного языка и работы по предмету ни в коей мере не означает дублирование темы, форм и методов работы. В рамках каждой из изучаемых по программе тем для устной речи и чтения можно выделить подтемы, представляющие наибольший интерес для учащихся. Назначение этих подтем – конкретизировать программную тему, приблизить её к интересам, условиям и обстоятельствам жизни детей. Постепенное расширение лексико-тематических связей в тематике внеклассной работы создаёт благоприятные условия для решения практических, общеобразовательных и воспитательных задач с учетом возрастных особенностей школьников.

Эффективность и результативность недели английского языка зависит также от добровольного участия школьников в ней; от сочетания инициативы детей с направляющей ролью учителя; занимательности и новизны содержания, форм и методов работы; привлечение обучающихся более старшего возраста к проведению мероприятий с обучающимися более младшего возраста; наличие целевых установок и перспектив деятельности, организация и подготовка запланированных мероприятий.

^ Целями проведения недели по иностранному языку являются:

  • расширение и углубление знаний, умений и навыков в овладении иноязычной коммуникативной деятельностью;

  • стимулирование интереса учащихся к изучению предмета;

  • всестороннее развитие личности, включая интеллектуальную, эмоционально- волевую и духовно-нравственную сферы.

Эта работа решает такие задачи:

усовершенствование знаний, привычек и умений, приобретенных на уроках ИЯ;

  • помощь ребёнку в формировании мировоззрения;

  • развитие их творческих способностей, самостоятельности, эстетических вкусов;

  • воспитание любви и уважения к людям своего родного края и страны, язык которой изучается.

Проведение недели английского языка в нашей школе стало традиционным. Наши педагоги тщательно подбирают материал и планируют мероприятия для проведения предметной недели, четко следуя целям и задачам, среди которых немаловажное значение имеет нравственно-духовное воспитание школьников, которое предусматривает толерантное отношение к культуре и традициям англоговорящих стран, умение тактично выражать свое мнение и считаться с мнением других людей.

План проведения недели английского языка вывешивается на английском и на русском языках заблаговременно. Формы проведения мероприятий в рамках предметной недели разнообразны: ролевые игры, конкурсы чтецов английской поэзии; викторины на знание страноведческого материала, диспуты и обсуждения проблем, беседы-лекции о странах изучаемого языка, концерты английской песни.
В плане недели английского языка в 2008-2009 учебном году были представлены различные мероприятия: беседа о традиции празднования первоапрельского Дня Дураков для 8 класса (учитель Полякова Г.А.), ролевая игра для обучающихся 5-х классов "Играй и учи английский" (учитель Зайцева Т.П), оформление стенгазеты "День Дураков", викторина "Школа" для обучающихся 6 классов (учитель Рыжкова Л.В), беседа "Интересные факты из жизни Британцев" для обучающихся 8 классов (учитель Фролова Г.Б.). Подробнее можно остановиться на следующих мероприятиях, проведенных в рамках недели английского языка.

Воспитанию уважительного отношения к культурному наследию страны, изучаемого языка, способствует проведение конкурса чтецов английской поэзии. Он был проведен среди обучающихся 5 класса учителем иностранного языка Поляковой Г.А. Школьники с удовольствием читали стихи, познакомились с таким жанром поэзии как лимерик.

Знакомство с достопримечательностями Лондона у школьников 5 классов состоялось на мероприятии, проведенном для них обучающимися 9 классов (учитель Копцева Л.А). Младшие школьники с большим интересом слушали рассказ, рассматривали иллюстрации, задавали вопросы. Затем они отвечали на вопросы блиц-викторины.

Обычаи и традиции другой страны всегда вызывают неподдельный интерес у людей любого возраста. Обучающиеся 8 класса (учитель Фролова Г.Б.) в шутливой форме вопросов и ответов обменивались информацией об образе жизни, обычаях, традициях и даже суевериях Британцев.

На тему важности изучения английского языка рассуждали в форме дискуссии обучающиеся 7 классов: две команды отстаивали противоположные точки зрения: стоит ли тратить время на освоение чужого языка, не лучше ли иностранцам изучать русский? В итоге пришли к выводу: надо знать свой родной язык, гордиться им, но вместе с тем изучать иностранный для расширения кругозора, повышения уровня образованности, перспектив карьерного роста.

Проблемы нравственности, толерантности, мирного способа решения конфликтных ситуаций обсуждали обучающиеся 9 классов на дискуссии за круглым столом «Проблемы молодежи» (учитель Копцева Л.А.). Обсуждались разные точки зрения, разные пути выхода из сложных положений, но все единогласно сошлись во мнении, что современной молодежи не хватает терпимости, бережного отношения к окружающим их людям, что не стоит пренебрегать советами взрослых, более мудрых людей, а взрослым не стоит забывать, что и они когда-то были молодыми и импульсивными.

На знание различных фактов из жизни Британцев, страноведческого материала, обычаев и традиций учителем английского языка Поляковой Г.А. была проведена в виде слайдовой презентации викторина «Своя игра» среди учащихся 8 классов. Игроки двух команд не просто выбирали верные варианты ответов, но и давали дополнительную информацию по заданию, за что набирали бонусные баллы.

Также на знание страноведческого материала Копцевой Л.А. была проведена в виде слайдовой презентации викторина «Англоговорящие страны: что ты знаешь о стране изучаемого языка?». Участники двух команд соревновались в эрудиции. Победители получили грамоту и приз.

В рамках недели английского языка Логунова Е.Н. провела конкурс проектов «Как быть толерантным». Десятиклассники представляли каждый свой проект, защищали его, затем проходило обсуждение всех представленных в проектах проблем. Поскольку тема довольно актуальна и вызывает живой интерес у молодых людей, то обсуждение было активным, и не всегда школьники приходили к единой точке зрения, но всегда уважительно относились к мнению оппонента. Итоги конкурса подводило независимое жюри. Все участники были отмечены грамотами.

По итогам проведения недели английского языка участникам вручаются грамоты.

Неделя английского языка в прошедшем учебном году включала в себя ряд интересных, занимательных мероприятий: викторина «Занимательный английский» для обучающихся 5 классов - учитель Фролова Г.Б., игра «Кто хочет стать миллионером?» - 9 кл. – учитель Полякова Г.А., викторина «Счастливый случай» 6 кл. – учитель Полякова Г.А., игра «Кто хочет стать миллионером?» 10 кл. учитель Копцева Л.А., презентация «Изучая Лондон» 5 кл. – учитель Копцева Л.А., викторина «Своя игра» 8 кл. – учитель Полякова Г.А., викторина «Говорим по-английски» 10 кл. учитель Рыжкова Л.В., презентации «Приезжая в Британию», «Политическая система Великобритании» 10 кл. – учитель Копцева Л.А., викторина «Поле чудес» 7 кл. - учитель Полякова Г.А.

Школьниками самостоятельно была выпущена стенгазета «Британские праздники».

Эффективность и результативность недели английского языка:

  • Добровольное участие школьников.

  • Сочетание инициативы детей и направляющей роли учителя.

  • Занимательность и новизна содержания, форм и методов.

  • Целевые установки и перспективы деятельности.

  • Организация и подготовка мероприятий.

  • Совместная деятельность школьников старших и младших классов.

В заключении можно отметить, что проведение недель английского языка в школе имеет немаловажное значение. Оно апеллирует не только к мышлению, но и к эмоциональному миру человека: создает проблемные ситуации ценностного выбора, диалога и дискуссии, которые обеспечивают духовно-нравственное восприятие явлений жизни и культуры, актуализирует эмоциональную память и повторное чувствование, развивают способность к сопереживанию, создают условия для рефлексии своих внутренних состояний. От степени нацеленности на активное участие в неделях английского языка обучающихся и готовности педагогов к таким методам и формам общения во многом зависит успешность решения задач духовно-нравственного воспитания школьников.

English Language Week


  • Monday, April, 25 - Quiz-game "Funny English", form 5. Teacher: Frolova G.B.

  • Викторина «Занимательный английский», 5 кл. – Учитель: Фролова Г.Б.

Quiz-game “Who Wants to be a Millionaire?” form 9. Teacher: Polyakova G.A.

Викторина «Кто хочет стать миллионером?» ,9 кл. – Учитель: Полякова Г.А.

  • Tuesday, April, 26 - Quiz-game "Good Luck" form 6. Teacher: Polyakova G.A.

Викторина «Счастливый случай» ,6 кл. – учитель: Полякова Г.А.

Quiz-game “Who Wants to be a Millionaire?” form 10. Teacher: Koptseva L.A.

Викторина «Кто хочет стать миллионером?» ,10 кл. – Учитель: Копцева Л.А.

 

  • Wednesday, April, 27 - Wall Newspaper "British Holidays".

Стенгазета «Британские праздники»


  • Thursday, April, 28 - Presentation "Learning More About London", form 5. Teacher: Koptseva L.A.

Презентация «Узнаем о Лондоне больше» ,5 кл. – Учитель: Копцева Л.А.

Quiz-game "Your Game", form 8. Teacher: Polyakova G.A.

Викторина «Своя игра» , 8 кл. – Учитель: Полякова Г.А.

Quiz-game “Speaking English”, form 10. Teacher: Ryzhkova L.V.

Викторина «Говорим по-английски» , 10 кл.- Учитель: Рыжкова Л.В.

 

  • Friday, April, 29 - Presentations "Coming to Britain", "Political System of Great Britain", form 10. Teacher: Koptseva L.A.

Презентации «Приезжая в Британию», «Политическая система Великобритании», 10 кл. – Учитель: Копцева Л.А.

  • Saturday, April, 30 – Quiz-game “Wonder Field”, form 7. Teacher: Polyakova G.A.

Викторина «Поле чудес», 7 кл. – Учитель: Полякова Г.А.

Petrovskoye, 2011.

English Language Week

  • March, 31th , Monday – planning a week

Планирование недели

 

  • April, 1st, Tuesday – “April Fools’ Day” – 8a form – Polyakova G.A.

«День Дураков», 8кл.- Учитель: Полякова Г.А.

Wall – paper “April Fools’ Day” – Стенгазета «1 апреля»

 

  • April, 2nd, Wednesday – Role Play “Play and Learn English” – 5a,b forms – Zaitseva T.P. Ролевая игра «Играй и учи английский»

  • April,3rd, Thursday – “Your Game” – 6b form – Polyakova G.A. Викторина «Своя игра», 6 кл. – Учитель: Полякова Г.А.

 

  • April, 4th, Friday – Quiz game “English Speaking Countries” – 7a,b forms – Koptseva L.A. Викторина «Англоговорящие страны», 7 кл. – Учитель: Копцева Л.А.

Quiz game “School” – 6b form Ryzhkova L.V.

Викторина «Школа», 6 кл. – Учитель: Рыжкова Л.В.

 

  • April, 5th, Saturday – “Something interesting about peoples’ life in Britain” – 8b form – Frolova G.

«Интересные факты из жизни британцев», 8 кл. – учитель: Фролова Г.Б.

Petrovskoye, 2009.

Round-Table Discussion “Youth Problems”.
Дискуссия «Проблемы молодежи».9кл. Учитель: Копцева Л.А.



Your game
Викторина «Своя игра».7класс. Учитель: Полякова Г.А.




Projects “How to Be Tolerant”.
Конкурс проектов «Толерантность».10кл.Учитель: Логунова Е.Н.




Quiz-game «Good Luck

Викторина «Счастливый случай»

Учитель: Полякова Г.А.

c:\documents and settings\администратор\рабочий стол\si850668.jpg

Quiz-game «Good Luck

Викторина «Счастливый случай»

Учитель: Полякова Г.А.
c:\documents and settings\администратор\рабочий стол\si850671.jpg

Wall Newspaper "British Holidays".

Стенгазета «Британские праздники»
c:\documents and settings\администратор\рабочий стол\si850693.jpg

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

«Роль предметных недель по английскому языку в духовно-нравственном воспитании школьников» iconРодительское собрание «Роль семьи в духовно – нравственном воспитании детей»
Задачи: обсудить с родителями роль семьи в духовно – нравственном воспитании детей; способствовать формированию у родителей желания...

«Роль предметных недель по английскому языку в духовно-нравственном воспитании школьников» iconРоль предмета Музыка в духовно-нравственном воспитании школьников
Это обусловлено сочетанием многих факторов: потребностями, влечением к совершенству, чувствами. Одним из таких чувств, является «Чувство...

«Роль предметных недель по английскому языку в духовно-нравственном воспитании школьников» icon«Роль семьи в духовно – нравственном воспитании»
Воспитание неразрывно связано с обучением и образованием, но решающее воздействие на формирование личности ребенка оказывает внутрисемейная...

«Роль предметных недель по английскому языку в духовно-нравственном воспитании школьников» iconПояснительная записка Программа разработана на основе примерных образовательных...
Урное чтение играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности...

«Роль предметных недель по английскому языку в духовно-нравственном воспитании школьников» iconПояснительная записка Цель программы заключается в духовно-нравственном...
Целью обучения в 6 классе является знакомство школьников с жанрами музыки, испытавшими наибольшее воздействие со стороны литературы...

«Роль предметных недель по английскому языку в духовно-нравственном воспитании школьников» iconПояснительная записка Цель программы заключается в духовно-нравственном...
Целью обучения в 5 классе является знакомство школьников с жанрами музыки, испытавшими наибольшее воздействие со стороны литературы...

«Роль предметных недель по английскому языку в духовно-нравственном воспитании школьников» iconПрограмма кружкового объединения «волшебная нить»
Декоративно-прикладное творчество – самое древнее искусство на земле. Его роль велика не только в эстетическом воспитании ребёнка,...

«Роль предметных недель по английскому языку в духовно-нравственном воспитании школьников» iconПрограмма кружка
Внеурочные занятия по декоративно-прикладному искусству являются важным звеном в эстетическом воспитании, художественном образовании,...

«Роль предметных недель по английскому языку в духовно-нравственном воспитании школьников» iconРабочая программа по музыке 5-8 классы
Основная цель предмета «Искусство (музыка)» в основной школе заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение...

«Роль предметных недель по английскому языку в духовно-нравственном воспитании школьников» iconПояснительная записка к рабочей программе по музыке на 2013 2014 учебный год
Цель предмета «Музыка» заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск