Программа по дисциплине опд. Ф 26






Скачать 164.93 Kb.
НазваниеПрограмма по дисциплине опд. Ф 26
Дата публикации04.02.2015
Размер164.93 Kb.
ТипПрограмма
ley.se-todo.com > Биология > Программа



министерство образования и науки рф

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«новосибирский государственный педагогический университет»

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ



УТВЕРЖДЕНА

Советом факультета ИФМИП

________________/Е.Ю. Булыгина/

«___» _________________ 2012 г.
Обсуждена на заседании кафедры специальной психологии ИФМИП

Протокол № __ от «__» _________ 2012 г.

________________ /А.Ф. Повещенко/

ПРОГРАММА по дисциплине

ОПД.Ф.3.26. «Введение в биологию»

Специальность:050716.65 Специальная психология

Специализация: Практическая психология и консультирование

Квалификация: Специальный психолог


Составитель: Вольский Н.Н., канд. мед. наук, доцент

Новосибирск 2012
^

Цели и задачи дисциплины


Целью освоения курса «Возрастная анатомия и физиология человека» является осознание студентами общих биологических закономерностей и, наряду с этим, отличительных особенностей, присущих человеку как представителю вида, стоящего на вершине эволюционной лестницы.

Содержащиеся в данном курсе сведения должны не только повысить уровень общеобразовательной подготовки учащихся, но и подготовить их к сознательному усвоению дисциплин медико-биологического профиля, которые студенты будут изучать в дальнейшем. Исходя из этого, основными задачами дисциплины являются:

- освоение на аудиторных занятиях и в ходе самостоятельной работы достаточно широкого набора медико-биологических понятий и терминов, позволяющее активно пользоваться ими в собственных рассуждениях и при чтении учебной литературы;

- формирование у учащихся в результате изучения этого курса отчетливого понимания закономерностей функционирования организма человека и нормального течения процессов развития и жизнедеятельности;

- усвоение студентами начальных представлений об основных биологических характеристиках человека как представителя своего вида;

- развитие у студентов современного естественнонаучного мировоззрения и создание у них устойчивости к различного рода псевдонаучным и квазирелигиозным теориям, составляющим неотъемлемую часть сегодняшнего массового сознания. Полученные в курсе базовые знания и усвоенные способы научных рассуждений и умозаключений должны стать твердой основой рационального взгляда на сущность человека, на проблемы его происхождения, на его телесное и психическое здоровье.
^ Требования к уровню освоения содержания курса

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные биологические закономерности и специфические особенности развития и функционирования организма человека как при физиологически протекающих процессах, так и при их отклонениях;

- принципы формирования целостных адаптивных реакций на внешние воздействия.

Уметь:

- осмысленно читать учебную и научно-популярную литературу в области медицины и биологии;

- видеть биологическую основу различных аспектов жизнедеятельности человека;

- активно использовать усвоенные в данном курсе знания для собственных рассуждений и умозаключений в этой области.
^

Объем дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость дисциплины

100

1

Аудиторные занятия

50

1

Лекции

30

1

Семинарские занятия

20

1

Лабораторные работы

-




Самостоятельная работа

50

1

Вид итогового контроля

экзамен

1


^ Содержание дисциплины

Разделы дисциплины и виды занятий



Название темы

Л.З.

С.З.

С.Р.

1

Человек как биосоциальное существо. Панбиологизм и пансоциологизм.

3

2

5

2

Происхождение и эволюция человека. Положение человека на эволюционном древе. Критерии прогрессивной эволюции.

3

2

5

3

Общие закономерности онтогенеза; специфика и периодизация онтогенеза человека. Акселерация. Факторы, определяющие продолжительность жизни. Старение.

3

2

5

4

Биологическая изменчивость в популяциях современного человека. Конституция человека. Популяционный полиморфизм и географичес-кая изменчивость.

3

2

5

5

Гомеостаз и его регуляция.

Нервная регуляция.

Эндокринная система. Стресс.

3

2

5

6

Эволюция и размножение. Размножение и развитие человека. Системы браков. Рост и регуляция численности популяций.

3

2

5

7

Временная организация биологических процессов. Биологические ритмы.

3

2

5

8

Поведение и формы коммуникации. Жизнь в сообществе.

4

3

7

9

Экология человека. Экология питания. Экология человека и болезни.

5

3

8




Итого:

30

20

50


Содержание разделов дисциплины

Положение человека на эволюционном древе

Введение. Предмет и задачи курса. Человек как биосоциальное существо. Панбиологизм и пансоциологизм.

Критерии прогрессивной эволюции. Происхождение человека. Основные этапы эволюции человека. Положение человека на эволюционном древе.

Характерные черты, свойственные человеку как представителю типа позвоночных, класса млекопитающих, отряда приматов. Отличительные черты человека и представителей семейства понгид.

Онтогенез человека.

Общие закономерности онтогенеза; специфика и периодизация онтогенеза человека. Закономерности роста и развития. Критические и чувствительные периоды. Биологический возраст и способы его определения. Акселерация. Факторы, определяющие продолжительность жизни. Продолжительность жизни человека в разные исторические периоды. Продолжительность жизни мужчин и женщин. Старение и его основные закономерности. Теории старения.

Полиморфизм в популяции человека.

Основы генетики человека. Генетика пола. Генетика биологической изменчивости. Наследственные заболевания.

Биологическая изменчивость в популяциях современного человека: признаки с непрерывным, дискретным и другими типами изменчивости.

Конституция человека. Анализ и классификация типов телосложения на примере систем Кречмера и Шелдона. Связь телосложения с физиологическими функциями, болезнями и поведением.

Популяционный полиморфизм и географическая изменчивость. Климатическая адаптация. «Большие» расы. Морфологическое описание «больших» рас.

Регуляция физиологических процессов.

Гомеостаз и его регуляция. Нервная регуляция. Эндокринная система и гормональная регуляция. Стресс как адаптивная реакция. Особенности проявления стресса у человека.

Эволюция и размножение.

Эволюция и размножение. Половое и бесполое размножение. Эволюционная роль женских и мужских особей. Полигамия и моногамия. Размножение и развитие человека. Половой диморфизм. Системы браков в популяциях человека.

Рост и регуляция численности популяций. Демография. Стабильность популяций. Динамика численности развитых стран, развивающихся стран, нашей страны.

Временная организация биологических процессов.

Временная организация биологических процессов. Биологические ритмы. Адаптивные и рабочие ритмы. Циркадные ритмы. Цирканнуальные ритмы. Регуляция биологических ритмов. Десинхронозы.

Поведение и формы коммуникации.

Жизнь в сообществе. Обонятельная, визуальная, тактильная и акустическа типы коммуникации.Типы социальных структур у приматов. Особенности социального поведения человека.

Экология.

Основные понятия экологии. Экология человека. Экология питания. Экология человека и болезни.

^

Лабораторный практикум

(не предусмотрен)




Учебно-методическое обеспечение дисциплины.


Рекомендуемая литература.
А) Основная литература:

  1. Биология в 2-х т. Под ред. В.Н.Ярыгина. М., «Высшая школа», 2007. – 431 с.

  2. Любимова З. В. Возрастная физиология : в 2 ч. : учебник для вузов : рек. М-вом образования и науки РФ. Ч. 2 / З. В. Любимова, К. В. Маринова, А. А. Никитина.  - Москва : Владос, 2008. - 239 с.



^

Б) Дополнительная литература


  1. Бутовская М.Л. Тайны пола. Мужчина и женщина в зеркале эволюции. Фрязино: «Век 2», 2004. – 368 с.

  2. Вишняцкий Л.Б. Человек в лабиринте эволюции. М.: Из-во «Весь Мир», 2004. – 156 с.

  3. Ермолаев Ю. А. Возрастная физиология : учебное пособие для высш. и сред. проф. учеб. заведений физической культуры : доп. Гос. ком. РФ по физ. культуре, спорту и туризму / Ю. А. Ермолаев.  - Москва : Спорт Академ Пресс, 2001. - 444 с.

  4. Луканина С. Н. Анатомия человека : учебно-методическое пособие / С. Н. Луканина, О. Н. Степанова ; [науч. ред. Р. И. Айзман] ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Каф. анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности.  - Новосибирск : НГПУ, 2011. - 372 с.



^ Электронные ресурсы НГПУ (авторизованный доступ)

  1. Сахаров А.В. Руководство к лабораторно-практическим занятиям по биологии клетки [Электронный ресурс] / А. В. Сахаров, А. А. Макеев ; Новосиб. гос. пед. ун-т.  - Новосибирск : НГПУ, 2008. - 56 с.

  2. Кудаева О.Т.  Введение в биологию человека : курс лекций / О. Т. Кудаева ; Новосиб. гос. пед. ун-т.  - Новосибирск : НГПУ, 2011. - 198 с.

  3. Левэ О. И. Тренажер по биологии для подготовки к централизованному тестированию и экзамену [Электронный ресурс] / О. И. Левэ.  - Минск : ТетраСистемс, 2010. - 269 с.

http://lib.nspu.ru/file/library/220106/420afb0e452ec4d9.pdf

http://lib.nspu.ru/file/library/205794/6ef189206e1abe5e.pdf
http://www.biblioclub.ru/book/78402/


Средства обеспечения освоения дисциплины

Дисциплина «Введение в биологию человека» предполагает широкое использование в учебном процессе активных форм проведения занятий с разбором конкретных ситуаций, формирующих и развивающих профессиональные навыки студентов.

В рамках освоения дисциплины предполагается использование проектных технологий, технологию развития критического мышления, визуальные презентации теоретического материала.

Лекционный материал представлен в учебном пособии Кудаева О.Т. Введение в биологию человека : курс лекций.

Для подготовки к занятиям студенты пользуются ресурсами научной библиотеки ФГБОУ ВПО «НГПУ», в том числе и словарями, имеющимися в читальном зале № 3.
^ Формы текущей аттестации

Участие в семинарских занятиях в течение семестра, подготовка индивидуальных заданий (устных сообщений), проверка знаний при дискуссиях и на коллоквиумах являются основанием для выставления оценок текущего контроля в рамках контрольных недель.
Практические (семинарские) занятия организуются по группам и проводятся в обычных аудиториях. Используются следующие формы семинарских занятий: сообщения, дискуссии, коллоквиумы. Для подготовки к семинарским занятиям студенты получают практические задания согласно планируемым мероприятиям (сообщения, дискуссии, коллоквиумы) по следующим темам:

^ Семинарское занятие 1. Характеристика основных свойств биологической организации организма человека как представителя типа позвоночных; как представителя класса млекопитающих; как представителя отряда приматов; отличительные черты человека и представителей семейства понгид.

^ Семинарское занятие 2. Специфика и периодизация онтогенеза человека. Биологический возраст.

Семинарское занятие 3. Биологическая изменчивость в популяциях современного человека: признаки с непрерывным, дискретным и другими типами изменчивости.

Семинарское занятие 4. Анализ и классификация типов телосложения.

Семинарское занятие 5. Размножение и развитие человека. Половой диморфизм.

Семинарское занятие 6. Рост и регуляция численности популяций. Динамика численности народонаселения развитых стран, развивающихся стран, нашей страны.

Семинарское занятие 7. Биологические ритмы.

Семинарское занятие 8. Экология человека и болезни.

Семинарские занятия 9 и 10. Проявления биологических закономерностей на разных уровнях организации на примерах.
Формы промежуточной аттестации

Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен, который является итоговым по курсу и проставляется в приложении к диплому (выписке из зачётной книжки).

Качественной подготовкой, оцениваемой на «отлично» является:

- полное знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в строгом соответствии излагаемого студентом материалу учебника, лекций и семинарских занятий;

- свободное оперирование материалом, выражающееся в выходе за пределы тематики конкретного вопроса с целью оптимально широкого освещения вопроса;

- демонстрация знаний дополнительного материала;

- чёткие правильные ответы на дополнительные вопросы, задаваемые экзаменатором с целью выяснить объём знаний студента.

Хорошей подготовкой, оцениваемой на «хорошо» является:

- в целом знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в недостаточно строгом соответствии излагаемого студентом материалу учебника, лекций и семинарских занятий.

- чёткие, правильные ответы на дополнительные вопросы, задаваемые экзаменатором с целью выяснить объём знаний студента.

Удовлетворительной подготовкой, оцениваемой на «удовлетворительно» является:

- недостаточно полное знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в общем соответствии излагаемого студентом материалу учебника, лекций и семинарских занятий;

- нечёткие ответы или отсутствие ответа на дополнительные вопросы, задаваемые экзаменатором с целью выяснить объём знаний студента.

Неудовлетворительной подготовкой, оцениваемой «неудовлетворительно» является:

- недостаточное знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в слишком общем соответствии либо отсутствии соответствия излагаемого студентом материалу учебника, лекций и семинарских занятий.

- отсутствие подготовки к экзамену или отказ студента от экзамена.
Список вопросов для подготовки к экзамену

  1. Человек как биосоциальное существо. Панбиологизм и пансоциологизм.

  2. Положение человека на эволюционном древе. Характерные черты, свойственные человеку как представителю типа позвоночных, класса млекопитающих, отряда приматов. Отличительные черты человека и представителей семейства понгид.

  3. Происхождение и эволюция человека. Геохронологическая шкала. Критерии прогрессивной эволюции. Основные этапы эволюции человека. Эволюционные изменения головного мозга.

  4. Биологическая изменчивость в популяциях современного человека: признаки с непрерывным, дискретным и другими типами изменчивости. Конституция человека. Анализ и классификация типов телосложения на примере систем Кречмера и Шелдона. Популяционный полиморфизм и географическая изменчивость. Климатическая адаптация. «Большие» расы. Морфологическое описание «больших» рас.

  5. Общие закономерности онтогенеза; специфика и периодизация онтогенеза человека. Закономерности роста и развития человека. Критические и чувствительные периоды. Биологический возраст и способы его определения. Акселерация. Факторы, определяющие продолжительность жизни. Продолжительность жизни человека в разные исторические периоды. Продолжительность жизни мужчин и женщин. Старение и его основные закономерности. Теории старения.

  6. Основы генетики человека. Генетика пола. Генетика биологической изменчивости. Наследственные заболевания.

  7. Эволюция и размножение. Половое и бесполое размножение. Основные этапы гаметогенеза. Стадии полового цикла. Эволюционная роль женской и мужской особи. Полигамия и моногамия. Размножение и развитие человека. Половой диморфизм. Системы браков в популяциях человека.

  8. Рост и регуляция численности популяций. K- и r-виды. Демография. Стабильность популяций. Поло-возрастная структура популяции. Динамика численности населения планеты, развитых стран, развивающихся стран, нашей страны.

  9. Временная организация биологических процессов. Рабочие и адаптивные биологические ритмы. Основные параметры, классификация, регуляция ритмов. Десинхронозы.

  10. Гомеостаз и его регуляция. Нервная регуляция. Эндокринная система и гормональная регуляция. Стресс как адаптивная реакция. Особенности проявления стресса у человека.


^ Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Методические рекомендации преподавателям

Данный курс предполагает работу преподавателя в следующих режимах: монолог, диалог.

Основные темы курса раскрываются на лекциях, в которых преподаватель намечает границы изучаемого материала, освещает наиболее сложные вопросы и проблемы, задает требуемый уровень знаний в данной предметной области. Отсюда следует, что исправное посещение и внимательное выслушивание лекций (желательно, чтобы оно сопровождалось кратким конспектированием излагаемого материала) является важным элементом всего изучаемого курса. Однако, такое (в значительной мере, пассивное) изучение предмета совершенно недостаточно для полного понимания и прочного усвоения материала. Для этого необходима дополнительная самостоятельная работа с учебной литературой (пособиями, атласами, справочниками и т.д.), во время которой студенты должны более детально разобраться в изучаемых вопросах, запомнить относящиеся к теме понятия и термины, научиться их правильно произносить и применять в контексте обсуждаемых тем.

В процессе изучения курса преподаватель использует инновационные подходы к организации обучения, которые можно выразить в конкретных примерах:

- В начале лекции преподаватель дает задание, по которому студент должен в конце лекции представить план только что прочитанной преподавателем лекции;

- Провести краткую словарную работу по прочитанной лекции (профессиональный лексикон):

- в процесс чтения лекции включаются 1 или 2 студента, заранее подготовленные к теме лекции с мини лекциями, с актуализацией какого-либо (заранее заданного) вопроса изучаемой проблемы.

- Можно дать презентации студентов по 5-7 минут по заданной проблеме в ходе лекционного или семинарского занятий по фактам в ближайшем или отдаленном окружении.

Не рекомендуется директивная форма выдачи занятий – допускается право выбора студентами тем для рефератов, докладов, творческих работ и т.п.
^ Методические рекомендации студентам

Одной из основных задач семинарских занятий, на которые студенты приходят, уже заранее подготовившись по заданной теме занятий, и на которых многие вопросы, лишь намеченные на лекциях, разбираются и обсуждаются более подробно и детально, следует считать упражнение учащихся в активном употреблении освоенных понятий и терминов. Поэтому, отвечая на семинарах, излагая ту или иную тему, участвуя в их обсуждении, студенты должны отнюдь не зачитывать отрывки из заранее подготовленных конспектов, а излагать свои представления и мысли по возможности самостоятельно, что называется «своими словами», хотя, разумеется, эти ставшие «своими» слова они почерпнули из учебника. Как бы красиво и весомо не звучали найденные в учебнике фразы, не стоит заучивать их наизусть и дословно использовать их в своем ответе. Гораздо больше пользы дают попытки самостоятельно высказать желаемое, используя новые, только что изученные научные термины и беря за образец те формы принятых в науке высказываний, с которыми студент знакомится, слушая преподавателя и читая учебную литературу. Студент должен на собственном опыте осознать, что обсуждение и точное изложение биологических и физиологических научных представлений не может быть адекватно выражено средствами обыденной речи и требует специфического, характерного для каждой конкретной науки дискурса, а осознав это, активно использовать время семинарских занятий для освоения особенностей этой научной речи.

Самостоятельная подготовка кратких сообщений на выбранную узкую тему требует от учащихся наибольших усилий, но в то же время она позволяет добиться наибольших успехов в активном усвоении учебного материала и, будучи выполненной качественно, демонстрирует высокий уровень подготовки студента. Подготавливаемые индивидуальные сообщения носят форму устных докладов и их дискуссионного обсуждения всеми студентами с последующими комментариями преподавателя. Готовя сообщение, студент должен придерживаться темы сообщения, раскрыть суть проблемы и сделать выводы, основанные на литературных данных. При подготовке сообщения студент расширяет свой кругозор и углубляет знания в области данной науки, учится самостоятельно находить необходимую информацию, анализировать ее, сопоставляя мнения разных авторов, и приходить к собственным обоснованным заключениям. В качестве источников информации студент должен не ограничиваться учебником, а использовать различную дополнительную литературу, как научно-популярную, так и сугубо научную (в пределах ее доступности пониманию студента), подбирая ее как по совету преподавателя, так и по собственному разумению. При этом важной стороной данной работы является способность студента правильно оценивать вероятную достоверность и авторитетность обнаруженной в книгах и в интернете информации, ее соответствие сегодняшним общепринятым научным представлениям. Именно в этом подготавливающий самостоятельное сообщение должен обнаружить свой уровень понимания обсуждаемой проблемы.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа по дисциплине опд. Ф 26 iconПрограмма по дисциплине опд. Ф 9
Дисциплина опд. Ф 9 «Психопатология» должна содержать следующие дидактические единицы

Программа по дисциплине опд. Ф 26 iconПрограмма по дисциплине опд. Р 23
Опд. Р 23. «Психология лиц с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»

Программа по дисциплине опд. Ф 26 iconПрограмма по дисциплине опд. Р 22
Опд. Р 22. «Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата»

Программа по дисциплине опд. Ф 26 iconПрограмма по дисциплине опд. Р 21
...

Программа по дисциплине опд. Ф 26 iconПрограмма по дисциплине опд. Ф 11
...

Программа по дисциплине опд. Ф 26 iconПрограмма по дисциплине опд. Ф «Психология человека»
Опд. Ф. 01. государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования направление 540600 педагогика степень...

Программа по дисциплине опд. Ф 26 iconПрограмма по дисциплине опд. Ф. 02
Ы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)

Программа по дисциплине опд. Ф 26 iconПрограмма по дисциплине опд. Ф 4
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Программа по дисциплине опд. Ф 26 iconПрограмма по дисциплине опд. Ф. 10
...

Программа по дисциплине опд. Ф 26 iconПрограмма по дисциплине опд. В 29
Составитель: Ярышева А. А., старший преподаватель кафедры специальной психологии ифмип



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск