Образовательная программа дополнительного образования детей «мурзилка»






НазваниеОбразовательная программа дополнительного образования детей «мурзилка»
страница1/6
Дата публикации06.05.2014
Размер0.82 Mb.
ТипОбразовательная программа
ley.se-todo.com > Биология > Образовательная программа
  1   2   3   4   5   6
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Согласовано:

на заседании научно-методического совета

протокол № ________

от _________________

Председатель МНС:

___________________

Утверждаю:

Директор МБОУ ДОД «ДДТ»

_____________ Е.А.Шуптиева

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«МУРЗИЛКА»

социально-педагогическая направленность: рассчитана на 2 года

для воспитанников от 1,5 до 3 лет

Педагог дополнительного образования:

Малина Ирина Тарасовна

г.Батайск

2013 г.

^ Пояснительная записка

Детство — годы чудес. Опыт этого периода во многом определяет в будущем взрослую жизнь человека. Раннее детство — период интенсивного физического и психического развития.

В самом начале жизненного пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни — родители. Благодаря их любви, эмоциональной близости и поддержке ребенок растет и развивается, у него возникает чувство доверия к миру и окружающим его людям. В семье ребенок делает первые шаги в приобретении опыта, навыков и умения жить в обществе, усваивает первые нравственные нормы поведения.

Малышам присущи повышенная эмоциональность, внушаемость, впечатлительность. Им легко передается настроение взрослых, детей. Еще не понимая слов, ребенок рано начинает понимать, сердится на него взрослый или нет. Дети легко заражаются настроением окружающих сверстников. Стоит заплакать одному, как по цепной реакции начинают плакать другие малыши.

Бесспорно, родители лучше всех других взрослых знают и любят своего ребенка. Но иногда они, не имея опыта воспитания детей, могут принести вред. У молодых родителей нет достаточно глубокого представления о жизни ребенка в ДОУ, о созданных там условиях воспитания и обучения, им жалко «отрывать» свое чадо от себя, им кажется, что только они и самые близкие люди могут дать ребенку все то необходимое, что ему пригодится в дальнейшей жизни. Но наступает момент, когда ребенку недостаточно общения с ограниченным кругом людей, ему нужны новые друзья и новые впечатления. Здесь на помощь семье должен прийти детский сад.

Отличительной особенностью этой программы является вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс дошкольного учреждения. В нашу группу дети приходят вместе с родителями. Здесь ребенок имеет возможность, находясь вместе с мамой, играть, двигаться, общаться с незнакомыми ему ранее детьми и взрослыми. А главное — он спокоен, не покинут и по-прежнему любим.

В семейной адаптационной группе взрослый может общаться со своим или чужим ребенком, другими родителями, обсуждать сходство переживаемых ситуаций. Дети тоже имеют возможность получить первые уроки общения со сверстниками, первые знания.

В возрасте 1,5 - 3 лет ребенок имеет ряд специфических возрастных особенностей. Этот период характеризуется обостренной чувствительностью к разлуке с матерью и страхом новизны. Адаптация к дошкольному учреждению проходит крайне болезненно. Поэтому необходимо так организовать этот период, чтобы как можно меньше травмировать ребенка.

Привыкнуть к детскому саду не так-то просто. Никто не может предсказать, какие последствия вызовет резкое превращение малыша из «домашнего» в «ясельного». Страдают и дети, и родители. Поступление в детский сад часто вызывает у ребенка стресс. Это обусловлено тем, что в корне меняется не только режим дня, привычный с рождения, но и полностью изменяется окружающая ребёнка среда. Большое число незнакомых людей — основная причина возникающего стресса. Теперь ребенка окружают новые люди, взрослые и дети, которых он раньше не знал и которые совсем не похожи на его семью. Как сделать вхождение ребенка в детский сад безболезненным? Как облегчить его страдания и помочь перенести стресс из-за разлуки с близкими людьми?

Адаптация (социальная) — процесс взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой; включает усвоение норм и ценностей среды в процессе социализации, а также изменение, преобразование среды в соответствии с новыми условиями и целями деятельности. Приспособление организма к новым условиям социального существования, новому режиму сопровождается изменением поведенческих реакций ребенка, расстройством сна, аппетита. Наиболее сложная перестройка организма происходит в начальной фазе адаптации, которая может затянуться и перейти в дезадаптацию, что может привести к нарушениям здоровья, поведения и психики ребенка. Чтобы избежать осложнений в начальной фазе адаптации и обеспечить оптимальное ее течение, необходим постепенный переход ребенка из семьи в ДОУ.

^ Реализация программы:

Программа по раннему всестороннему развитию детей предназначена для детей от 1,5 до 3 лет.

Программа рассчитана на один год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к детскому саду.

^ Задачи программы:

  • Преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду.

  • Формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей.

  • Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам, любовь к родителям.

  • Формирование простейших навыков самостоятельности.

  • Расширять ориентировку детей в ближайшем окружении, пополнять запас понимаемых слов и активный словарь, развивать потребность в речевом общении. Учить понимать слова, обозначающие названия предметов, действия.

  • Учить детей действовать с игрушками, предметами ближайшего окружения в соответствии с их назначением, подражать игровым действиям взрослых.

  • Развивать познавательную и двигательную активность во всех видах игр.

  • Формировать навыки культуры поведения: здороваться, прощаться, благодарить. Побуждать к сочувствию и отзывчивости.

  • Учить действовать с предметами: собирать однородные по названию предметы, различать форму предметов, их цвет и величину.

  • Формировать первоначальное представление о количественных и качественных различиях предметов. Обращать внимание детей на запахи, звуки, цвет.

  • Учить рассматривать и понимать картинки, иллюстрации.

  • Формировать предпосылки сюжетно-ролевой игры, развивать умение играть рядом, а затем и вместе со сверстниками.

  • Развивать интерес к музыке, устанавливать взаимосвязь музыки и движений.

Что должен знать и уметь ребенок к 2 годам.

  • Общение со сверстниками:

- уметь взаимодействовать друг с другом (не мешать сверстнику, не отнимать игрушки, делиться ими, уметь подождать, сочувствовать плачущему).

  • ^ Усвоение культурных навыков:

- здороваться и прощаться со старшими и сверстниками, говорить спасибо;

- бережно относиться к игрушкам и убирать их на место, соблюдать порядок в комнате;

- понимать слова «хорошо», «плохо», «нельзя», «можно»;

  • ^ Развитие движений:

- свободно ориентироваться в комнате;

- ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга;

- брать, держать, переносить, класть, бросать;

  • Сенсорное воспитание:

- обследуя предметы выделять их форму, цвет и величину;

- различать количество предметов (один-много);

- узнавать шар, куб.

  • ^ Ознакомление с окружающим:

- различать и называть предметы ближайшего окружения;

- узнавать и называть некоторых домашних и диких животных;

- различать и называть некоторые овощи и фрукты;

- различать и называть некоторых птиц;

- различать и называть части тела человека.

  • ^ Развитие речи:

- сопровождать речью игровые и бытовые действия;

- слушать доступные по содержанию стихи, сказки, потешки; при повторном чтении проговаривать слова.

  • ^ Изобразительная деятельность:

- правильно держать кисточку и карандаш;

- раскатывать комок глины круговыми и прямыми движениями, сплющивать его ладонями, соединять концы раскатанной палочки;

- лепить несложные предметы.

  • Конструирование:

- различать и называть основные формы строительного материала (кубик, кирпичик);

- сооружать разнообразные постройки, используя большинство форм;

  • Трудовая деятельность:

- выполнять простейшие трудовые действия (убирать игрушки, расставлять стульчики) с помощью педагога.

  • ^ Игровая деятельность:

- играть рядом, не мешая друг другу;

- эмоционально откликаться на игру, предложенную педагогом, подражать его действиям;

- следить за действиями героев кукольного театра, повторять их действия, сопереживая им.

^ Что должен знать и уметь ребенок к 3 годам.

  • Усвоение культурных навыков:

- здороваться и прощаться со старшими и сверстниками, говорить спасибо;

- бережно относиться к игрушкам и убирать их на место, соблюдать порядок в комнате;

- правильно вести себя на занятиях, спокойно разговаривать, слушаться старших;

- понимать слова «хорошо», «плохо», «нельзя», «можно»;

- бережно относиться ко всему живому.

  • ^ Развитие движений:

- свободно ориентироваться в комнате;

- ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга;

- прыгать на двух ногах и с продвижением вперед;

- брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч;

- ползать, подлезать, перелезать через бревно.

  • ^ Сенсорное воспитание:

- обследуя предметы выделять их форму, цвет и величину;

- обводить руками контур предмета;

- определять сходство и различие между предметами, имеющими одинаковое название;

- называть свойства предмета;

- различать количество предметов (один-много);

- узнавать шар, куб.

  • ^ Ознакомление с окружающим:

- различать и называть предметы ближайшего окружения;

- называть имена членов семьи и педагога;

- узнавать и называть некоторых домашних и диких животных, их детенышей;

- различать и называть некоторые овощи и фрукты;

- различать и называть некоторых птиц;

- различать и называть некоторые деревья;

- различать и называть части тела человека;

- называть некоторые столовые предметы, посуду;

- иметь элементарные представления о природных сезонных явлениях.

  • ^ Развитие речи:

- сопровождать речью игровые и бытовые действия;

- слушать доступные по содержанию стихи, сказки, потешки; при повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы;

- слушать и понимать небольшие рассказы без наглядного сопровождения;

- рассматривать и комментировать иллюстрации.

  • ^ Изобразительная деятельность:

- правильно держать кисточку и карандаш;

- рисовать красками, карандашами;

- различать красный, синий, желтый, белый, черный цвета;

- раскатывать комок глины круговыми и прямыми движениями, сплющивать его ладонями, соединять концы раскатанной палочки;

- лепить несложные предметы.

  • Конструирование:

- различать и называть основные формы строительного материала (кубик, кирпичик);

- сооружать разнообразные постройки, используя большинство форм;

- обыгрывать собственно сооруженную постройку.

  • ^ Трудовая деятельность:

- выполнять простейшие трудовые действия (убирать игрушки, расставлять стульчики) с помощью педагога.

  • Игровая деятельность:

- играть рядом, не мешая друг другу;

- эмоционально откликаться на игру, предложенную педагогом, подражать его действиям;

- в самостоятельной игре сопровождать речью свои действия;

- следить за действиями героев кукольного театра, повторять их действия, сопереживая им.
^ Принцип этнопедагогического подхода.

Реализация этого принципа учитывает национальные ценности и традиции, восполняет недостатки духовно-нравственного воспитания, приобщает ребенка к культуре и народным традициям. Поэтому в программу включены потешки, сказки, песенки, как классические, так и зарубежные.
^ Принцип деятельностного подхода.

У детей раннего возраста отсутствует житейский опыт, представления, понятия и практические умения. В раннем возрасте ребенка трудно научить чему-то на словах, поэтому обучать его необходимо только в процессе собственной деятельности при помощи предметов. И, конечно ведущей деятельностью в становлении личности ребенка является предметно-практическая деятельность. Этот принцип реализуется при помощи игрушек, дидактического материала и на играх-занятиях продуктивными видами деятельности.
^ Принцип взаимодействия ребенка с родителями (при участии педагога).

Термин «взаимодействие» предполагает обмен мыслями, чувствами переживаниями, общение.

Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в коллективе. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом.

На современном этапе семейное воспитание признано ведущим, что отражено в ст. 18 Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании».

Цель взаимодействия – установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни группы.

К новым подходам взаимодействия педагога и семьи относится формирование родительской компетентности, которая включает в себя умение применять полученные знания на практике. Качество родительской компетентности будет обнаруживаться в способности взрослого находить в любой ситуации общения точный и искренний совместный язык контакта с ребенком, включающий многообразие вербального и невербального поведения субъектов общения, что позволит взрослому оставаться во взаимосвязи с ребенком. Когда выбор реагирования на поведение дошкольника осознан родителями, он становится свободным от привычных стереотипных реакций.

И, конечно же, содержанием взаимодействия являются все вопросы воспитания и развития ребенка дошкольного возраста.

Взаимодействие педагогов с родителями реализуется посредством разных форм:

- коллективные – родительские собрания;

- индивидуальные – индивидуальные консультации, беседы;

- наглядные – папки-передвижки, стенды, ширмы, выставки, фото, дни открытых дверей.
^ Учебно-тематическое планирование

1-й год обучения (от 1,5 – 2 лет)




Тема

Кол.ч.

1.

Кукла
  1   2   3   4   5   6

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Образовательная программа дополнительного образования детей «мурзилка» iconОбразовательная программа дополнительного образования детей «Вокальный...
В сборниках авторских программ для учреждений дополнительного образования детей Центром развития системы дополнительного образования...

Образовательная программа дополнительного образования детей «мурзилка» iconОбразовательная программа дополнительного образования детей кружка «авторская песня»
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей – центр развития творчества детей и юношества

Образовательная программа дополнительного образования детей «мурзилка» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного образовательного...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей «Центр...

Образовательная программа дополнительного образования детей «мурзилка» iconОбразовательная программа дополнительного образования детей «современные...
Сборник авторских и модифицированных образовательных программ дополнительного образования детей технической направленности. Авторы...

Образовательная программа дополнительного образования детей «мурзилка» iconОбразовательная программа дополнительного образования детей «Пластика природных форм»
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей станция юных натуралистов

Образовательная программа дополнительного образования детей «мурзилка» iconОбразовательная программа дополнительного образования детей «азбука общения»
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества Рассказовского района

Образовательная программа дополнительного образования детей «мурзилка» iconОбразовательная программа дополнительного образования детей «школа наук о безопасности»
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Образовательная программа дополнительного образования детей «мурзилка» iconОбразовательная программа дополнительного образования детей «Юный исследователь»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Образовательная программа дополнительного образования детей «мурзилка» iconОбразовательная программа дополнительного образования детей Направление:...
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «мари-турекский дом детского творчества»

Образовательная программа дополнительного образования детей «мурзилка» iconОбразовательная программа Гатчинского центра дополнительного образования...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск