Конкурсный урок по теме «Материки и океаны на глобусе и карте»






Скачать 126.33 Kb.
НазваниеКонкурсный урок по теме «Материки и океаны на глобусе и карте»
Дата публикации22.02.2014
Размер126.33 Kb.
ТипУрок
ley.se-todo.com > Астрономия > Урок
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

гимназия№55 г. Томска

Конкурсный урок по теме «Материки и океаны на глобусе и карте» в рамках II Областного фестиваля «Урок на интерактивной доске 2012»

Составитель:

Трущенко Е. В.

Учитель начальных классов

Г. Томск

2012год

^ Тема : Материки и океаны на глобусе и карте

Предмет: Урок окружающего мира (урок –изучение нового материала).

Продолжительность: 45 минут

Класс: 3 класс

Технология: личностно-ориентированного обучения, ИКТ

Текст работы: конспект урока по программе УМК "Перспективная начальная школа" (в соответствии ФГОС)

^ Цель урока: создание условий для формирования метапредметных умений средствами урока "окружающий мир".

Задачи урока:

1. Вывести новые понятиями "океан", "материк".

2. На основе работы с текстом формировать первоначальные сведения об океанах и материках нашей планеты.

3. Продолжить формирование умений работы с глобусом и картой и навыка устного составления рассказа.

4. Формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности.

5. Развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес к окружающему миру.

^ Планируемые результаты

Предметные: уметь объяснять значение терминов "материк", "океан", расширить знания о материках и водных пространствах нашей планеты, находить на глобусе и карте материки, океаны.

Метапредметные:

  • Коммуникативные: навыки делового партнёрского общения; умение договариваться, принимая более аргументированную версию , при коллективном обсуждении.

Регулятивные:

  • Рефлексивные умения: осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.

  • Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Познавательные:

  • Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста

^ Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений

Личностные: формирование позитивной самооценки.

Оборудование и наглядные пособия: учебники, текст из хрестоматии, карта полушарий, ИТК программа для создания презентаций и работы с интерактивной доской SMART Notebook , раздаточный материал: набор для создания карты полушарий; наборы путешественника,карточки – настроения.

^ Авторский медиапродукт: презентация 15 слайдов (среда SMART Notebook)

.

Структура презентации:


1

9

8

7

6

5

4

3

2



10

11

12

13

14

15


  1. Титульный слайд.

  2. Организационный момент. Стихотворение.

  3. Этап актуализации знаний. Иллюстрация к задаче.

  4. Тема урока.

  5. Задачи урока.

  6. Иллюстрация к задаче.

  7. Задание: «Собери сумку путешественника».

  8. Карта полушарий.

  9. Иллюстрированное понятие океана.

  10. Океаны на карте .Путешествие по океанам.

  11. Таблица происхождения названий океанов- эталон проверки.

  12. Физминутка для глаз.

  13. Понятие материка.

  14. Итог урока. Стихотворение.

  15. Спасибо за урок.

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

  1. Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов;

  2. Быстрая включаемость в урок;

  3. Эффективность наглядной и быстрой проверки по итогам групповой работы);

  4. Повышение эффективности закрепления изученного материала за счет выполнения и наглядной проверки заданий;

  5. Воспитание эстетического вкуса у учащихся за счет оформления урока в виде презентации.


^ План занятия :

Этапы занятия

Время реализации занятия

Организационный момент: приветствие

2

Актуализация.

8

Определение темы урока

1

Знакомство с новой темой. Работа с текстами, учебником и картой.

15

Физкультминутка «Морская»

2

Первичное закрепление темы. Создание карты. Презентация маршрутов поиска.

11

Подведение итогов и оценка своей работы

5

2 минуты –резервное время учителя, используются по усмотрению учителя на том этапе, где возникло наибольшее число затруднений, разных версий и т.д.




^ Карта урока




Структурные элементы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1

Организацион ный момент

Проверка готовности к уроку. Мотивация учащихся.

Положительный настрой на урок.

2

2

Актуализация

Чтение текста записки. Выявление у учащихся недостающих знаний через чтение текста с новыми понятиями.

Погружение в тему

Чтение текста записки. Определение недостающих знаний.

Погружение в тему

8

3

Определение темы и задач урока

Определение темы и задач.

Самостоятельное определение темы урока на основе собственных знаний и таблицы.

1

3

Знакомство с новой темой.

Выведение понятий на основе уже имеющихся знаний и понятий, данных в учебнике.

Работа с картой.

Работа с текстом по вопросам и заполнение таблицы.

Работа с текстом. Осмысление новой информации детьми. Ученики систематизируют имеющиеся знания и расширяют новые.


15

4

Физминутка.

Направлена на сохранение здоровья детей.

Выполнение упражнений для глаз, снятие напряжения .

2

5

Первичное закрепление темы.

Организация работы в группах по предложенному заданию.


Создание карты и маршрута для спасения в группах. Презентация своей работы.


11

6

Итог урока. Рефлексия.


Анализ, подведение итогов.

Соотнесение новой информации и имеющихся знаний с поставленной целью урока. Выработка собственной позиции, оценка своей работы на уроке.

3

^ Ход урока.

1. Организационный момент.(слайд 2)

Учитель:

Окружающий нас мир

Интересно познавать

Его тайны и загадки

Вы готовы разгадать?

^ 2. Актуализация знаний и погружение в тему.

На столе у учителя стоит откупоренная бутылка с пробкой и записка. (слайд 3)

Учитель : В открытом море выловлена бутылка, в которой содержится послание экипажа корабля, потерпевшего крушение. Вода, попавшая в бутылку, испортила текст, необходимо определить, где находятся потерпевшие кораблекрушение, чтобы отправиться им на помощь.

Поможете понять её и помочь с поиском людей?

Дети :Да.

Учитель читает текст записки.

На партах тексты записки ( подмочены и затёрты специально)

Команда и капитан отправились в кругосветное путешествие от берегов материка Австралии к берегам Северной Америки. Пересекая экватор и находясь в водах Атлантического океана попали в шторм . Нас вынесло к берегам А…...

Учитель: Чтобы справиться с заданием, вспомните понятия, изученные ранее и выберите самые необходимые

Дети: Экватор, карта

У. Что они обозначают?

Дети объясняют

На магнитной доска открывается запись:

Знаю Не знаю

^ Карта материк

Экватор океан

Дети :Материк и океан.

Учитель прикрепляет названные понятия во второй столбик.

Знаю Не знаю

Карта Материк

Экватор Океан

^ 3. Определение темы урока.

Учитель: Исходя из нашей таблицы определение тему урока (слайд 4, 5)

Дети: Материки о океаны. Различать их и находить на глобусе и карте.

Учитель: Выберите вид транспорта для путешествия.

Дети: Корабль, т.к. почти все пространство нашей планеты занимает вода. (слайд 6)

Учитель:В путешествие мы отправимся на 4 кораблях. (класс заранее разделен на 4 группы четырёх цветов по цвету маркеров :синий, зелёный, красный, чёрный)

На столе у меня сумка путешественника. Давайте её наполним. Выберите в группе из предложенного набора необходимые вещи.

У детей на парте разрезные наборы путешественника:

Группа 1

Выбери из предложенного набора необходимые в путешествии вещи:

  • Бутылка воды

  • Компас

  • Глобус

  • Карта

  • Мяч

  • Канат




Группа 2

Выбери из предложенного набора необходимые в путешествии вещи:

  • Пирожные

  • Сухари

  • Компас

  • Подушка

  • Конструктор

  • Сигнальная ракета




Группа 3

Выбери из предложенного набора необходимые в путешествии вещи:

  • Аптечка

  • Ноутбук

  • Часы

  • Глобус

  • Сухофрукты

  • Персики

Группа 4

Выбери из предложенного набора необходимые в путешествии вещи:

  • Чипсы

  • Сухари

  • Спички

  • Орехи

  • Радио

  • Глобус




Итог задания: капитаны называют выбранные вещи , учитель добавляет их в сумку

( слайд 7 )

Учитель: Почему не взяли с собой глобус?

Дети: Глобус не удобно брать в дорогу, занимает много места.

- Правильно. Для удобства решили условно разделить земной шар вдоль меридиана на западное и восточное полушария. Затем нанесли на карту изображения сразу двух полушарий. Такая карта получила название карта полушарий. Именно она поможет нам в поиске людей. (форзац №1)

^ 4. Изучение нового материала.

Учитель: Обратимся к карте полушарий.(слайд 8)

Какой цвет преобладает на карте ?

Дети: Голубой

Учитель: Почему на карте синего и голубого цвета больше всего?

Дети :Голубым и синим цветом обозначают водные просторы - океаны, моря, реки, озёра.

Как можете объяснить понятие « океан»?

Объяснения детей.

Сравните своё понимание с научным объяснением С. 13 (Слайд 9)

Итак, мы начинаем путешествие с ^ Северного Ледовитого океана.(слайд 10)

- Отправляясь на юго-восток и попадаем в :.Посмотрите на глобусе. В Тихий океан

  • Направляясь к Южному полюсу, мы попадаем в : Южный океан, который открыт совсем недавно.

  • Поднимаясь на северо-восток, мы попадаем в: Атлантический океан.

  • Поднимаясь на северо-восток, мы попадаем в: Индийский океан.

  • Двигаясь на север, мы попадаем в Северный Ледовитый океан. 

Организация работы в группах

Учитель: Прочитайте текст «Тайны пяти океанов» и заполните таблицу



Название океана

Происхождение названия

1

Тихий океан




2

Атлантический океан




3

Индийский океан




4

Северный Ледовитый океан




5

Южный океан




Подведение итогов по эталону на доске.(слайд 11)

Команды сигналом показывают , что справились.

^ Физминутка для глаз (слайд 12)

Учитель: Обращаемся к следующему понятию.

Как можете объяснить понятие « материк»?

Объяснения детей.

Сравните своё понимание с научным объяснением С. 13 ( Слайд 13)

Сколько материков на карте полушарий?

Дети в группе находят на карте в учебнике все материки.

Работа с доской

На интерактивную доску выводится карта полушарий, на которой не подписаны географические объекты. Дети подписывают их на доске.

^ 5. Закрепление первичное.

Учитель: Обратимся к сумке путешественника. Что нам необходимо взять с собой?

Учитель У каждого капитана команды должна быть своя карта для поиска пропавших людей.

Задание «Собери карту» (пазлы) и на основании записки отметь маршрут корабля и дальнейший путь поиска.

^ Ребята работают в группах, затем созданные карты капитан презентует у интерактивной доски ,отмечая на ней маршрут поиска.

Учитель: На что обратили внимание?

Дети: Маршруты на карте не совпадают.

Учитель. Как вы думаете, почему маршруты не совпадают?

Дети: В записке сказано, что название материка начинается с буквы А, а таких материков несколько: Африка, Антарктида, Австралия, Америка Северная и Южная Америка.

Учитель. Если на поиски отправятся все наши команды, то есть шанс найти и спасти команду судна, потерпевшего крушение?

Дети: Да.

^ 6. Итог урока.

- Итак, наше кругосветное путешествие подошло к концу. Что помогло нам его совершить?

- Карта полушарий.

- Чем карта отличается от глобуса? Что у них общего?

- Какие материки увидели во время плавания?

- Какие океаны пересекли?

Мы достигли своей цели? (обращение к картам , прикреплённым к магнитной доске и интерактивной доске, на которой изображена карта и маршруты для поиска).

Оцените свою работу : раскрасьте карточку оценки .

(Зелёный- работал активно, со всеми заданиями справился, жёлтый работал активно, но былы затруднения, которые в ходе урока объяснились, красный- не все задания были понятны, возникли затруднения, ещё необходима помощь )

Закончить наше путешествие я хочу стихотворением. (слайд 14)

Смотрю на глобус– шар земной.

И вдруг вздохнул он, как живой.

И шепчут мне материки: “Ты береги, нас, береги”.

В тревоге рощи и леса, роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники: “Будь Человеком, человек.

В тебя мы верим, не солги, ты береги нас, береги”.

Грустит глубокая река, свои, теряя берега.

И слышу голос я реки: “Ты береги нас, береги”.

Смотрю на глобус, шар земной, такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: “Не солгу, я сберегу вас, сберегу”.

Ребята, берегите нашу Землю.

Урок окончен. Спасибо.(слайд 15)

^ Используемая литература.

  1. Учебник "Окружающий мир" 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова., "Окружающий мир" 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова

  2. Хрестоматия "Окружающий мир" 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова., "Окружающий мир" 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова

  3. Методическое пособие 3-е издание "Окружающий мир" 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова, Л.А.Царевой., Москва Академкнига/учебник 2010

  4. "Окружающий мир" 3 кл. Поурочные планы по учебнику "Окружающий мир" 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова, Автор-составитель Н.В.Лободина ,Издательство"Учитель" Волгоград 2010

  5. Материалы участников фестиваля педагогических идей "Открытый урок", "Первое сентября"




Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Конкурсный урок по теме «Материки и океаны на глобусе и карте» iconИ. В. Душина Cценарии уроков
География: Материки, океаны, народы и страны. Становедение: 7 класс: Органайзер для учителя: Сценарии уроков. – М.: Вентана Граф,...

Конкурсный урок по теме «Материки и океаны на глобусе и карте» iconУрок по географии 8 класс. Тема урока: Россия на карте часовых поясов
Цель: Изучить положение России на карте часовых поясов и виды времени на территории страны

Конкурсный урок по теме «Материки и океаны на глобусе и карте» iconРабочая программа по географии для 7 класса к учебнику Е. М. Домогацких,...
Рабочая программа по географии для 7 класса к учебнику Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский

Конкурсный урок по теме «Материки и океаны на глобусе и карте» iconТезисы, присланные на конкурсный отбор
Москве очередную 13-ю научную конференцию Международной ассоциации исследователей истории и культуры российских немцев (маиикрн)...

Конкурсный урок по теме «Материки и океаны на глобусе и карте» iconТезисы, присланные на конкурсный отбор
Москве очередную 13-ю научную конференцию Международной ассоциации исследователей истории и культуры российских немцев (маиикрн)...

Конкурсный урок по теме «Материки и океаны на глобусе и карте» iconУрок IV четверти на тему: «разноцветные букашки»
Первый урок: работа парами – изготовление отдельных насекомых, работая по инструкционным картам. Каждая пара по одной карте изготовляет...

Конкурсный урок по теме «Материки и океаны на глобусе и карте» iconПрезентация вечерней опорной площадки. Поиск амулета по карте. Веселая...
Поиск сокровищ по карте. «Самый сильный, самый ловкий» веселая эстафета. Кружковая деятельность «Мастерской ремесел»

Конкурсный урок по теме «Материки и океаны на глобусе и карте» iconУрок с использованием технологии критического мышления по теме: «В...
Тип учебного занятия: урок повторения ранее изученного материала и закрепление имеющихся знаний по теме

Конкурсный урок по теме «Материки и океаны на глобусе и карте» iconУрок по теме: «Гидросфера»
Сегодня у нас последний урок по теме «Гидросфера». И наша с вами задача выяснить как вы усвоили данную тему. Урок предлагаю провести...

Конкурсный урок по теме «Материки и океаны на глобусе и карте» iconАнализ работы мо учителей английского языка за 2012- 2013 учебный год
Чайкина Н. Н. дала урок в 8а классе по теме «Борцы за справедливость и свободу прав человека», Лотря В. Я. – в 6в классе по теме...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск